彭丽娜
贵州省毕节市七星关区毕节八中 贵州毕节 551700
摘要：“听”在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段。听力是听和理解能力的总和，不仅要具有有关的语音、语调、词汇等方面的知识，而且还要有有关的社会文化知识。儿童或成年人在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。如何帮助学生掌握听力技巧，提高英语听力水平，这应该是我们初中英语教师着力于探讨的问题之一。
关键词：初中英语；听力教学水平；提高
听力教学在初中英语教学中是一个非常重要的环节，英语是一门重要的语言类学科，学生应该具备良好的英语听力能力，这样关系到学生阅读、表达等其他方面英语能力的提高，因此必须要引起高度重视。以往的听力教学存在着很多不合理的问题，学生的参与兴趣不高，教师也缺少科学有效的指导方法，在教学改革背景下，初中英语教师要平时坚持用英语组织教学，注意对学生良好心理素质的培养，强化学生的推断能力，开展有效的听说训练，还要引导学生养成良好的朗读习惯，这都有助于提高听力教学质量。笔者结合实际教学经验，主要围绕如何提高初中英语听力教学水平进行了论述，提出相关实践教学方法策略，以供参考。
一、注意良好心理素质的培养，坚持用英语组织教学
听力理解过程，是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原本可以听懂的内容也受影响。因此，初中英语教师在课堂上要多创设轻松、愉快的氛围，引导学生能够以平和的心态进行听力学习，这样才能真正集中注意力，有效的思考和解决问题。另外，教师还应该为学生营造浓厚的英语语言学习环境，从教几年，我坚持用英语组织教学，而且还充分运用现代信息化设备，大力开展人机对话，推行翻转课堂教学模式，在这样的过程中，学生在英语交流环境下，在听力方面受到了潜移默化的影响，开始习惯于英语这门外来语言，有了用英语表达的欲望。笔者在此整理归纳出一部分实用性较强的课堂用语，如：“Lookattheblackboard！Listentomecarefully！”“Nowthisisaboutwhatwelearnedlastlesson.Areyouclear?”“Don’tbeshy.I’msureyoucandoit.”...这些用语从初一的第一节课就要使用，不要担心学生听不懂，长久地身临其境、耳濡目染，学生的听力和表达能力就会加强。
二、加强听力技巧训练，强化推断能力
每一种语言的表达都需要一定的技巧，所以初中英语教师应该加强学生英语听力技巧方面的训练，强化英语解答时的推断能力。具体来说可以分为两个阶段：一是在前期阶段，教师要注重英语听力内容的细节教学和主要有效信息的传授，让初中生对重点话语进行重点分析，集中的注意力应对快速的英语朗读；二是在初中生拥有一定的听力基础后，教师要注意引导学生加强对听力时间的利用率，通过有限的听力时间阅读问题、发现重点、总结答案，使自己形成良好的听力习惯。要精听英语，需要掌握主动句子与句子之间的联系，要弄明白新闻或者电影情节内要表达的意思，甚至一些细节。通常最简单的办法就是对照原文进行精听，精确模仿每个单词的发音，每个句子的语音、语调、连读和专业词汇的用法，以及整篇新闻或电影的节奏。不懂就多听几遍，如果一句话全听不懂哪怕一两个单词听不懂都要多听重复听，直到掌握为止。
三、组织开展听说训练，强化听力锻炼
听说训练包含听音答问、听后复述、听后解释等。而初中阶段的听说训练侧重于听音答问和听后复述。听音答问，要求学生听音时根据不同句式和不同疑问词来确定不同的听的重点，听短文时要带着故事中的人物（who）、故事中的主題（what）、故事发生的时间（when）、故事发生的地点（where）、以及怎样（how）和为什么（why）等问题，注意捕捉文中相关信息，其主要的目的是培养学生的语意理解能力。听音复述，主要是听后口头复述，若是比较长的课文，可以概述，这时教师可以写出关键词以降低难度。听力课上，不仅要引导学生说，教师也要说，教师要根据学生每次听力训练中暴露出来的问题，及时总结归纳、分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，让学生在获得知识的过程中逐步提高听力水平。
四、鼓励大声说英语，养成良好的朗读习惯
一方面，要喊出英语，喊出自信。英语是一门重要的语言交流工具，要想学好英语，一个关键就是要说英语，学生应该敢于大声说英语，锻炼自身的英语口语能力，培养良好语感。我也经常大力宣传并让学生进行模仿，鼓励大声说英语，引导学生养成良好的英语朗读习惯。如在课堂上经常开展同桌间“洪亮英语”的比赛和“Pollysays”游戏，比的不只是读音的准确，更重要的是声音响亮程度以及语言信息的及时反应，通过大量大声朗读单词、词组、句子，让学生舌头不再僵硬，耳朵不再失灵，反应不再迟钝，自信心明显增强；另一方面，还要注重模仿朗读，读出纯正语感。学生通过音标拼出来的单词，自己读起来的句子，很多时候与录音材料有点差距。为了矫正又不打击自信心，我总是先让学生读出来后大力表扬，“Good！”“Welldone.”等这类赞美词语从不绝于口，然后播放录音或视频多次，组织学生模仿朗读。在朗读过程中，通过多媒体平台视频的展示，帮助学生理解句子、对话或文章的意义，感悟出真实的情景，反应出具体的场面，消除生词障碍，使学生从听觉上大量接触语言，增强语言的思维和理解，形成良好的语感，对听力理解起到促进作用。
五、规范学生指导如何正确发音
中学阶段是学生英语学习的初级阶段，学生在口语发音方面有很大的进步提升空间，因此这一阶段的发音训练十分重要，只有教会学生正确发音，才能真正为学生夯实基础，英语听力水平才能得到提升，教学者必须教好音标规范发音，才能让学生听懂并且会说标准的英语文章内容。
结语：
总而言之，初中英语听力教学是非常重要的，但学生英语听力能力的培养不可能一蹴而就，是一个循序渐进的漫长过程。而在这个过程中，会遇到很多问题，所以以后的教学过程中，初中英语教师要坚持立足课堂，发掘潜力，开展多种形式的听说训练，传授科学的听力技巧，要相信这样一定能促进学生的英语综合能力全面提升。
参考文献：
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