肖红
天津市南开区美达菲学校 300112
摘要：初中英语作为新课程改革的一部分，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。在初中英语教学的实际过程中，教师不仅应致力于提高学生的学习成绩，而且应积极建立高效的课堂。在正常情况下，教师应在教学中更新教学模式，以提高学生的创新思维和创新能力，同时指导学生综合素质的发展和进步。因此，结合初中英语教学的最新问题，提出了四点对策，为学生建立高效的课堂进一步奠定了坚实的基础。[1]
关键词：新课程改革；初中英语；教学；问题；对策
引言
在初中英语教学中，教师应积极关注有效课堂建设的具体策略。在实际的课堂教学中，教师不仅应提高学生的学习成绩，而且还应使学生对中级英语技能有清晰的认识，并从实际的课堂内容入手，为学生探索有效的教学方法。通常，在正常情况下，许多初中英语老师会过多地关注自己的主导地位，而忽略了学生在学习中的主导地位。在传统教学的束缚下，这影响了学生整体素质的发展，也抑制了学生的学习热情。因此，教师应改进教学策略，以使学生对英语产生浓厚的兴趣。
一、初中英语教学中的问题
在当前的初中英语教学模式下，教师在教学过程中遇到了很多问题，对提高学生的整体素质产生了消极的影响。首先，在初中英语教学的实际发展中，教师的教学观念相对落后，不能顺应学生身心发展的规律。在这样的教学背景下，学生的学习效率越来越低。同时，教师对如何提高学生的学习能力没有正确的认识。 其次，在初中英语教学的实际过程中，教师可以从课堂的实际内容入手，并采用先进的教学方法。但是，在教师的课堂内容和课堂技术之间没有有效的整合，并且在连接课堂内容方面存在问题。这样，在沉闷的课堂气氛中，学生无法正确认识英语技能。最终，影响学生学习的效率和质量。第三，在实际的教育和教学过程中，教师忽略了与学生的沟通。当学生自己遇到问题时，他们无法吸引老师的注意力，这严重影响了学生学习英语的信心。第四，教学方式错误。教育资源的不平等分配导致每个学生初等教育存在差异，可能会导致一些学生从小学习英语，英语水平较高，而另一些学生从小到大得不到良好的英语教学环境，从而导致在校学习中跟不上节奏，尤其是在英语单词的严酷记忆、语法的书写、词汇的书写而不是听力和听力的交流等传统学习形式中，这不是语言教学。随着时间的推移，学生们对英语逐渐失去了兴趣。[2]
二、初中英语教学中的对策
2.1注意作业布置层次结构
教师要根据新课程理念，结合学生能力、基础知识和难度的差异，分析各单元的教学目标、重点和难点。教师可以让他们自主选择作业，避免一刀切的现象，满足不同层次学生的需求，让作业成为学生个性发展的园地。外研版初中英语教材各模块都有写作活动，在写作练习方面，教师可以尝试将作业分为难、中、简三个层次。以九年级上册Module7为例，本单元的中心主题是Great books，教师可以设计以下三个任务：第一，摘抄课文中有关The Adventures of Tom Sawyer的句子。第二，简要介绍The Adventures of Tom Sawyer，包括作者、主人公、主题及流行的原因。第三，介绍一部你最喜欢的great book。这种写作作业的安排可以帮助和鼓励不同层次的学生有效地完成任务，通过不同层次的实践，达到良好的学习效果：优秀学生在巩固基础知识的同时，扩大了知识面并提升了灵活性；中等学生在巩固基础知识和提高灵活运用能力方面有很大的进步；有学习困难的学生应该保证完成课程标准中规定的教学量。
2.2使用多种教学方法，使学生对英语学习感兴趣
大多数中学生的思维还不成熟，他们对学习重要性的理解还不是很深入。在教学过程中，我们应着重于培养他们对英语学习的兴趣。因此，应根据中学生的心理特点制定适当的课程设计，通过多种教学方式激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与课堂活动，并掌握相关课程。以小组合作学习的方式为例，这种方法可以提高英语教学的效率，并容易激发学生学习英语的兴趣。在外研版初中英语教材八年级上册Module2 My home town and my country的教学中，首先，可以根据学生在课堂上的实际学习情况对学生进行分组，并进行单词记忆竞赛。老师要求学生随机分组回答问题，并为正确的小组评分，以进行最终评估。在这样的气氛中，所有学生都会主动背诵，它将有效地调动学生的积极性，并在鼓励课堂活动的发展方面发挥积极作用。在此基础上，根据词汇的记忆，学生可以自由地讨论课堂主题。在讨论之前，老师可以提供必要的指导，例如：整理相关的词汇和句子模式，如Where is your home town? It is ... 通过这种方式，学生可以更好地融入课堂教学之中，并通过讨论提高课堂的教学效果。[3]
2.3优化教学过程，发挥带动作用
随着新课程改革的推行，实践性学习越来越成为课程改革的重要途径。总的来说，根据学生的学习和思维特点，设置利于学生发展的教学任务可以通过两种方式进行：一种是通过在课前设置简单、可搜索的问题，激发学生学习的积极性，并对其进行独立研究。另一种主要侧重于学生知识的理解和传授。例如，在谈论单元本身的内容时，教师应注意使用教材，以外研版初中英语教材七年级下册Module3 Making plans为例，可以设置问题What are you going to do at the weekend? 以此激发学生学习的积极性。在学生完成对学习内容有粗略了解的课前任务后，开始学习教材内容。进而，通过对课文内容设置问题来提高学生的学习能力，例如Why is Martin looking forward to tomorrow? Why is Zhang Sijia going to a park near her friend’s house? 学生可以探究教学，激活教学，创造愉快的英语学习环境，培养英语的实践能力。课后可以执行与教学有关的高级任务，如写英语故事、看英语课文、阅读英语书籍等，扩大学生的视野，提高学生的英语能力。
2.4注意课堂作业实践性
陶行知认为，生活就是教育。其实生活中有取之不尽的英语教育资源。因此，教师可以将课堂教学与学生的实际生活结合起来，安排一些课外工作。例如，学习了外研版初中英语教材八年级下册Module6 Hobbies后，可以要求学生制作一份问卷，调查周围同学、老师或家人的爱好及其带来的好处。在这类作业中，学生不仅参与了现实生活，而且提高了收集、选择、处理和解决问题的能力。或是根据模块任务，如完成九年级上册Module12 Save our world教学任务后，可以How to make our world more beautiful为题，让学生根据主题从互联网和校外书籍中寻找信息，这样不仅丰富了课外知识，而且提高了学生的创新思维能力和综合能力。
三、结语
新课程改革的发展逐渐更新教学方法和教学理念，对于英语教学，传统的教学方法已无法满足当前教育的要求，也不利于提高学生的英语水平。因此，教师应通过作业布置分层，运用多种教学方法激发学生的英语学习兴趣，优化教学过程，注意课堂作业实践性，来进行新的课程改革。在高效英语教学方面进行创新，让英语课真正重视学生综合英语水平的提高，促进英语教学的不断发展。
参考文献
[1]尹雪飞.浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].东西南北：教育，2019（12）：280.
[2]高洪训.探究新课改视域下初中英语高效课堂的有效建立[C]∥2020年现代教育技术研讨会论文集（一），2020.
[3]黄夏忠.浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读天下（综合），2019（33）：1.