孙雨涵
陕西师范大学 710000
摘要：新课改要求教师在课堂教学中不断完善教学成效、提升教学质量。因此，在初中音乐课堂教学中，教师也应践行多元音乐文化思想理念，通过先进思想体系优化教学环节，意图提升学生在音乐课堂学习中的兴趣，让其主动参与互动、完成知识点的学习和探索，以此强化学生艺术修养。基于此，本文主要分析多元化音乐融合下初中音乐课堂的有效教学策略。
关键词：多元音乐文化；初中音乐；教学；策略
前言：
随着当今教育领域不断改革和深入，不同文化之间的碰撞产生了美丽而耀眼的火花。 多元文化使地球村更加和谐，世界各地的人们和睦相处。而在多元音乐文化融合下初中音乐课堂教学，为学生带来更多音乐知识的渗透，让其能够在音乐学习中体验到不同种类和民族的音乐的魅力与内涵能。因此，教师需要吸收并促进发展有益于学生音乐学习的多元音乐文化，进而提高音乐课堂教学的有效性。
一、初中音乐课堂教学现状
首先，仍然有部分父母乃至学生对音乐教学的认知还停留在传统的阶段。对音乐的学习不够重视，甚至认为在浪费宝贵的学习文化课时间，这是社会普遍的浮躁风气，唯成败论衍生的重要体现之一。然而学习不仅仅有课本，音乐也不仅仅是艺术。它是生活与情感的重要载体，也是心与心沟通最简单方便的桥梁。中国现代的教育方针，从开始便确定了学生各方面的全面发展。一心只扑在文化课程上，容易使学生产生懈怠和厌烦情绪，并不利于学生单向素质提高。哪怕从提升学习质量来看，音乐课程作为初中文化课程里最能令学生释放课业压力的一门科目，这也改变不了人们不重视它的事实。其次，初中音乐教学发展到现在，各地教学水平极不平衡，尤其是市下属偏远乡镇基础音乐教育，甚至连老师都由其他文化课教师担任，音乐专业基础可想而知。部分地区音乐设施也并不专业，学校将精力集中在文化课程成果上，对其他一律漠视。教师授课不稳定，某些学校存在课程被挤占的状况。部分教师在课堂教学中，对教学内容一再简化，只知道给学生灌输基本的乐理知识，简单教一些乐阶然后班级大合唱等。这种音乐教学条件和几乎是流水账的教学方式，严重落后于当前主流音乐教学方法，学生无法接受专业系统的培训，对乐感的培养几近于无。
二、多元音乐文化融合下初中音乐课堂教学策略
（一）创设教学情境，增强音乐理解能力
教学情境的设置会强化学生在知识学习中的整体成效。在初中音乐课堂教学中，教师会通过教学情境方法，让学生的音乐理解能力得到增强，以课堂中教师教学方法的变革增强学生的总体学习效果，推动学生在知识学习中理解能力的强化提升。课堂教学过程有效弥补学生在知识学习中的不足，推动学生在知识学习中加强体会，在教学情境中深化学生的理解和情感意识。例如：在有关歌曲“七子之歌——澳门”的学唱时，教师可以设置一定的教学情境。
首先，介绍澳门被划为殖民地的历史故事，指引学生将历史故事编写成舞台剧形式，不同学生出演不同的角色演绎情境剧，以此升华学生的情感。在学生的情感意识被高效调动和激发后，让学生完成歌曲的学唱，教师循序渐进完成歌曲知识的教学，学生会以饱满的热情完成歌曲的学唱练习。此外，教师可以让学生在歌曲学唱之后分享自己不同的感悟，构建互动课堂，提升教学效果。又如，在鉴赏“鳟鱼”一曲时，教师将其编成一小段音乐剧，要求学生充当小鳟鱼，根据旋律的节奏，小鳟鱼如何以动作形式游泳。学生理解并感觉到歌曲的旋律特征，以欣赏“大调（鳟鱼）钢“秦五重奏”奠定了基础。这使学生更容易理解古典音乐作品，培养了学生的音乐意识。
（二）开展实践活动，引发学生积极思考
实践活动的开展会有效促进学生在知识学习中的积极思考。在初中音乐课堂教学中，教师要通过实践活动模式的有效构建，促进学生在音乐课堂学习中的积极思考。在音乐课堂实践活动的开展中教师完善环节、更新策略，弥补学生在知识学习中的不足，推动学生整体学习素养的强化提升。以实践活动为基础，教师完善策略、更新模式，也会有效推动学生完善思维意识的形成。例如：在歌曲“当兵的人”学唱中，教师为让学生体会当兵的人所描写的歌词、歌曲中韵律的气势，可以通过组织实践活动的方式，让学生体会人民子弟兵在日常生活中的付出，体会负重前行的含义，让学生理解目前的幸福安泰生活是由不同人辛苦付出换来的结果，通过课堂教学过程与实践活动的探索，让学生在思维脉络形成的基础上完成歌曲的学习，会让学生尊重军人、理解军人，在音乐课堂教学中提升学生的价值观念。
（三）借助信息技术，提升学生音乐兴趣
在初中音乐课堂中教师要通过信息技术方法，不断增强学生在音乐课堂学习中的兴趣。教师基于信息技术拓宽和延伸课堂内讲解的知识，学生的整体学习成效会得到增强。初中音乐教师在知识教学中融合信息技术方法，完善课堂中使用的模式，通过信息技术介绍音乐歌曲的背景、介绍音乐所描绘的画面，让学生善于挖掘音乐学习的本质内涵，推动学生整体学习成效的增强。例如：在有关“保卫黄河”歌曲的教学中，教师可以通过信息技术的视频方式为学生展示流动的黄河，让学生感受到黄河的气势磅礴；通过图片方式展示黄河四季的不同美景，以此给予学生一定的视觉冲击，拉近学生与本堂课歌曲之间的距离。随后，教师完成歌曲的演唱教学和欣赏教学，让学生能够通过教师的指引高效理解歌曲的气势磅礴，通过课堂教学与先进技术的融合，学生在学习兴趣的基础上不断主动参与互动，也为教师的重点知识讲解做好了铺垫。
结语：
总而言之，在当今多元音乐文化融合下，利用改变教学方式，运用音乐欣赏的课堂教学模式，表演等教学技巧，能使初中阶段的学生有展现自我的机会，让其享受到音乐的美，进而能使学生更为有效接受音乐相关知识，帮助学生理解、表现作品，促进其学习音乐的热情，使以往较为拘谨严肃的音乐课堂变得活泼、生动。
参考文献
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