刘艳荣
武汉市关山中学 湖北省武汉市430074
摘要：随着我国新高考制度的到来，高考制度设计愈发公平与完善，除了夏季普通高考之外，具备特长的高中生也可选择“艺考”这一路径来实现自身的大学梦想。美术专业是艺术类高考的重要组成部分，对于高中美术专业生的素描能力提出更高要求，但由于我国高中美术教学期间存在多种问题，不利于高中生专业素描技巧的提升。为此，本文对于提升高中美术专业生素描水平的相关内容进行探究，以期全面提升高中美术专业生的素描水平，为学生高难度绘画技巧的学习奠定坚实的基础。
关键词：高中；美术专业省；素描水平
引言
对于高中美术专业生而言，素描技术是高中美术专业生需要掌握的基本能力，也是进一步增强高中生美术综合能力的重要基础。[1]从现阶段高中美术教学现状来看，绝大部分学生的素描技术能力相对较低，在美术学习期间常常会遭遇较大的学习难度，当学生面临较大的考试压力时，学生的全面发展需求将会受到发展制约。[2]为了提升高中美术专业生的素描技术水平，教师需要制定行之有效的课堂教学方案，明确当下高中美术专业生学生中遭遇的实际性问题，全面提升高中美术专业学生的素描水平，调动学生的美术绘画兴趣，让学生在艺术高考中获得理想的高考成绩。[3]
一、培养高中美术生的全局统观能力
高中美术专业生要想获得高水平的素描技术，需要对其开展长时间的技能训练，强化学生对于素描知识的认知水平。高中美术专业生的全局观念是决定学生素描水平的关键理念，绝大部分高中美术专业生缺乏对于素描知识的全面、客观性认识，在素描作画期间急于落笔，未能开展进行全局性的观察，由于缺乏对于作画作品的整体性把控，导致作品的整体画面缺乏协调性。此外素描创作过程中，学生过于注重绘画对象的细节，无法有效展现素描作品的整体、主次以及虚实，为此需要帮助学生构建整体观念。为此美术教师需要有效培养学生的全局统观能力，对于素描对象开展细致、全面的观察。
教师需要指引学生从素描对象的整体出发，在学生的大脑区域有整体性结构，学生可对素描对象的信息进行全面性把控，先忽视素描对象的局部信息，从物体形象、整体结构以及素描对象比例等各个情况出发，让学生在脑部对于素描对象的大体结构比例进行明确。此外需要加强学生对于局部细节的把控水平，实现局部作品与素描作品的整体协调性统一，进一步增加素描作品的整体表现能力。此外为了强化学生素描作品的灵动性，需要加强学生对于素描对象形神的把握程度，在把握素描对象基础特征的基础上完成相应的素描作品。
二、强化理论学习与实践活动融合水平
高中美术专业素描教学活动开展过程中，未能针对学生积极开展专业想象训练活动，绝大数情况是要求学生对人物、风景以及物体进行思考与分析，并未组织学生开展无实物的想象练习活动，虽然能够提升美术专业生的写生能力，但是严重遏制学生创作能力、设计能力以及创新能力的进一步发展。实践活动是培养学生想象能力的重要路径，也是提升学生实际操作能力的重要方法，为此在进行高中美术专业素描教学期间，需要重视理论教学活动与实践教学活动的有效结合，继而全面高中美术专业生的素描水平，满足学生的现代化发展需求。理论与实践融合的一体化教学模式是一种较为先进的课程教学模式，不仅符合当下的素质教育需求，也为学生提供更多的实践锻炼机会，让学生能够加深对于理论知识的理解程度，逐步内化和吸收美术理论知识内容。教师在课堂教学期间需要避免过于依赖教材内容，对于教材内容重新进行重新组合，让其能够有效满足学生当下的实际学习需求。此外高中美术教师需要做好对于理论内容的筛选工作，加强理论知识与实践教学工作的灵活性，加深学生对于素描技巧的理解程度，让学生从生活角度进行作画，全面学生的整体美术素养水平。
三、调动学生的素描学习积极性
高中美术专业生在进行素描学习期间，素描技术学习是从几何形体到素描静物的有效过渡，素描静物像石膏像的过渡等，无论是从哪一部分开展过渡学习工作，都要让学生始终保持极高的学习热情，学生在过渡学习过程中常常会发现学习素描的难度不断增加，继而慢慢磨灭学生的学习热情，为此教师需要及时帮助学生调整其学习心态，通过调整教学方法、借鉴优秀作业以及观看优秀教学视频的方法吸收素描理论知识内容，引导学生不断发现问题、解决问题。如教师在课堂教学过程中，教师需要向学生展现不同的作品，让学生探讨不同作品所展现画家的不同气质与修养，美术教师不仅需要引导学生正确欣赏美术作品，同时教师需要向学生讲述作品的创作背景、历史背景，最终达到高中美术教育教学目的。
四、提升学生的临摹训练与写生训练频次
为了能够有效提升高中美术专业生的素描技术水平，需要组织学生开展大量的临摹训练以及写生训练。对于高中美术专业生而言，临摹训练活动并不需要较为强烈的主观性与创新性，学生仅需要对他人的作品进行观察，全面掌握学生在绘画过程中所应用的绘画技巧以及构图原则，确保学生在经过大量的临摹练习后，能够全面提升自身的绘画训练水平。写生训练锻炼的是学生直观性的创作能力，这对于高中美术专业生的选景、构图以及观察能力都有着更高的要求。写生训练过程中，能够让高中美术专业生能够主动联想所应用的运笔技巧以及应用方法。写生训练以及临摹训练是两种相辅相成的素描技术训练手段，若学生过于注重开展临摹训练，学生将会形成经验主义以及概念主义，无法对于素描对象的真实特征有效表现，为此需要利用写生训练充分唤醒高中美术专业生的创作主动性以及创作灵感，同时为了帮助学生实现素描技术的自我突破，需要大量临摹、借鉴他人的作品实现作品瓶颈的有效突破。
五、开展多样化的学生成果评价活动
积极向上的评价活动是推动学生努力学生的重要动力，学生在高中美术专业素描技术学习期间是无法离开教师的鼓励。为此教师需要在学生达到教师要求后，积极为学生开展正面式的鼓励评价，帮助学生成为优秀的美术专业生。同时需要引导学生进行自我评价。在素描学习过程中，学生需要对自身的学习进度速度以及学习效果开展清晰性的自我评价，让学生能够更好的学习素描知识，不断巩固学生的美术素描基础。此外需要开展学生与学生之间的相互评价。在班级内定期展示高中美术专业生的素描作品，引导学生进行相互点评，让高中美术专业生能够相互学习并反思自身的弥补短缺的努力方向，让学生能够更好学习素描专业知识。
结语
总而言之，对于高中美术专业生而言，素描技巧是高中美术专业生需要掌握的基本能力，也是提升高中美术专业生综合美术能力的重要前提。[4]为此高中美术教师需要重视学生素描技术的培养，有效培养高中美术生的全局统观能力，调动学生对于素描知识的学习积极性，强化理论学习与实践活动融合水平，提升美术临摹训练数量以及写生训练频次。同时需要开展多样化的学生成果评价活动，不断巩固高中美术专业生的素描技巧，全面提升高中美术教学质量。
参考文献
[1]黄斌群.层层深入，化难为易——关于高中美术教学中素描教学的探讨[J].美术教育研究,2021(04):176-177.
[2]叶剑龙.观察是通往绘画艺术的桥梁——高中美术班素描教学的创新[J].美术教育研究,2021(03):158-159.
[3]李昌谟.素描的面貌应该是多样的——高中美术特长生训练的实践探索[J].科技风,2020(06):83.
[4]张超.素描，绘出“精彩”人生——高中美术素描教学的策略探究[J].知识文库,2020(04):132-133.
刘艳荣 1980/11/15 女 汉族 湖北钟祥 大学本科 中一 美术教育 武汉市关山中学