金晖
辽宁省大连市旅顺口区职业教育中心
摘要：作文写作是中职学生语文学习中的重要部分，随着社会的发展，对于中职教育越来越重视，中职是应用型人才的培养基地，语文学习又是学生的语言表达的基础，学生的语言表达能力首先就展现在文章写作中。因此，教师在教学中需要不断激发学生的写作热情，培养学生相互交流，互相学习的习惯，从而促使中职生的作文学习更加高效。本文通过对中职生作文互动教学情况进行研究，旨在提出有效策略，提高学生的写作水平。
关键字：中职生；作文互动；策略
随着时代的发展，对于学生人际交往与口语表达方面的要求更加关注，而学校中培养学生的写作能力是促进学生语言运用能力提升的基础。对于中职生来说，对于语文写作方面也许基础较为薄弱，但是教师不能忽略学生写作中的客观情况，要努力为学生扫除写作障碍，传授学生写作技巧，不断加强练习，进而使得学生的写作水平得到提高，语文素养得以提升。
一、在写作前鼓励学生探究交流
写作是中职学生语文学习的重点，一般没有受到学生的重视，导致中职学生的文章写作水平普遍不高。作为教师，需要不断找出学生学习的障碍，对于大多数学生而言，写作时无话可说，不知如何描述，头脑中没有对写作形成清晰的认识。写作需要学生互动，需要师生互动，写作过程就是一种对话过程，教师在引导学生进行写作前，要积极引导学生在课前进行相关资料的查找学习，在正式写作前，组织学生交流互动，互相谈一谈如何写好这篇文章，同时相互交流会使得学生的思维得到碰撞，能够产生新颖的想法，在写作时及时运用到个人文章中。可见，进行适当的交流对于中职生的作文写作有很大的帮助，让学生突破心理障碍。
例如，在进行记叙文写作时，中职学生在学习和生活中比较不擅长发现生活中的美，对于事物的观察不太仔细，这就回使得学生在记叙文写作中缺少细节描述，而这是记叙文的精华所在。此时，教师需要引导学生进行举例交流自己生活中的“小事”，比如，妈妈为自己做早餐。生活中看似平常的事情，只要仔细观察就会产生新的发现，妈妈的动作、眼神、话语等等都需要进行细节描述。通过学生之间的交流学习，为学生的文章写作开阔思路，让学生可以从不同的角度进行写作，为学生无形中提供了写作素材。
二、在写作后鼓励学生相互评价学习
文章写作重在评价，然而，评价者不仅仅只有教师，还要有学生个人。
在平时的写作中，学生仅仅关注作文得分以及教师的评语，而对于文章没有进行深入的研究学习，使得学生长期以来并没有找到个人写作的弱点，也就很难得到提升。在作文评价中，教师需要引导学生进行互相批改，并且进行点评交流，学生通过对别人的文章进行点评后，也会重新更新学生的写作观点，让学生更能够意识到如何才能够写出一篇优秀的文章。让学生自己进行主动学习，和仅仅有教师的评语和分数相比，对学生的写作能力的提升有更大的帮助。
例如，在学习议论文写作时，在学生写作结束，教师可以组织学生分组进行阅读学习，并且进行交流会让学生发表个人的写作观点，同时评价他人的文章。教师要鼓励学生大胆发言，既要找到他人文章中的优点，也要提出文章的缺点，这样进行客观评价使得学生对于作文的理解上更加到位。教师在课堂评价反馈中要起到主导作用，首先指出议论文写作的要点，分析材料，立意新颖独特，有个人的见解，表述清晰，用语的当等，让学生根据教师所指出的依据进行文章的评价。交流互动有利于学生更深刻的认识到个人文章的优劣，能够学会对于议论文如何写更出彩，同时，对于优秀文章教师要进行及时的奖励表扬，激励学生的创作热情。
三、营造课堂写作交流氛围，鼓励学生借鉴学习
作文写作需要营造适当的氛围，让学生产生创作灵感，这是基础也是写作关键。因此，教师可以在阅读课中鼓励学生阅读，积累文章的好词好句，让学生学会应用，能够提高个人的写作水平，在进行写作时，教师可以给学生传授相关的文章写作技巧，举例以往阅读的类似文章，让学生在头脑中建立联系，鼓励没有写作思路的学生学习借鉴，同时，对于阅读积累的优美语句学生也可以运用到个人的写作中，经过长期联系，学生也会逐渐形成个人的写作风格。教师也可以引导学生在课前交流相关内容，发表个人的观点，为学生的写作提供素材，激发学生的写作热情。
例如，在学习说明文写作时，教师要让学生明白说明文是什么，即通过一定的写作方式，说明事理，传授给别人知识的一种写作体裁。教师可以让学生沟通交流在过去所学习的语文课文中哪些是说明文，从而让学生产生熟悉感，能够快速投入到说明文的写作中。在写作结束后，让学生互相交流探究，互相批改，取长补短，引导学生相互借鉴，从而使得个人文章水平不断得到提升。
总结：中职学生的写作水平急需提升，教师在写作教学中需要引导学生互相交流互助。让学生能够看到别人文章的优点，同时在个人写作中避免他人的缺点，这通过交流可以促进学生之间的交往，同时提高学生的作文点评能力，促使学生的作文写作水平不断提升。
参考文献：
[1]吴静，构建平等.互动的中职院校语文教学模式研究[J].新校园(中旬)、2017(6).56-57.
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