秦刚
湖北宜昌市 机电工程学校 443000
摘要：突如其来的新冠疫情，打乱了许多学校的教学计划教学和教学安排，国家教委发出了“停课不停学”的号召，本文就疫情背景下网络课堂如何落实中职英语学科核心素养的有效教学相关策略，进行了一定的思考和初步的探讨。
关键词：网络课堂，中职英语，学科核心素养，有效教学
新时期中职英语课堂教学改革的新方向是通过将核心素养融入碎片化的学科学习，潜移默化地提升学生的学科核心素养和语言学习能力。学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。职场语言沟通能力是基础，跨文化理解是学科的价值取向，思维差异感知是语言学习的助力，自主学习是学生实现自身发展的前提。课堂教学是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生全面成长。
有效教学追求教学目标的达成、教学过程的有趣和学生学习能力的提升。这要求老师在教学的过程中始终考虑学生的特点、兴趣和需要，研究学生语言学习的阶段性特点和学生语言能力发展的潜力，引领学生学会学习，在激活学生积极参与的同时，关注学生学习活动的有效性。有效教学的关键在于让学生真正成为教学的核心。突如其来的新冠疫情，打乱了学校的教学计划有效教学和教学安排，国家教委发出了“停课不停学”的号召。各学校纷纷利用QQ群，钉钉，微课，腾讯会议等各种网络平台，开展网络教学。如何在网络课堂教学中，提高教学有效性，培养中职学生英语学科核心素养呢？
一，网络课堂落实学科核心素养的有效教学，必须重视集体备课，优化教学设计
通过集体备课，优化教学设计，建构与课程目标一致的课程内容和教学方式，实现教学目标从”能力本位“到“学科核心素养”的转变。
一方面，要把知识学习、技能发展融入主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能以及语言策略的六要素当中，整合语言学习和思维能力的培养，提高学生应用语言的能力，实现对语言的深层次学习；另一方面，要把语言、思维与文化结合起来，在活动中发展学生的自主学习能力。教师应立足当下的教学实际，关注教学教改趋势，更新陈旧教学理念和教学手段，与时俱进，在教学过程中找好自己的角色定位，成为用英语教育并帮助学生全面成长的时代教师。在具体教学中，应注重将教学设计情境化、问题化，教学活动体现综合性、实践性，使教学过程体现核心素养培养，教学效果体现深层学习的结果。英语课堂教学不能只关注知识技能的传授，还要关注课程背后的文化观念与知识，解决情感态度价值观的目标。教学要以主题意义为引领，依托语篇，在主题意义的探究过程中，整合语言学习和思维能力的培养，提高学生应用语言的能力。其中提高教师的语篇解读能力是优化教学设计的一个关键。教学活动设计的思路，要聚焦语篇主题，课前学习与课中拓展相结合，课后学生再进行实践，实现落实核心素养教学目标。
同时要认真钻研教材，创造性的设计文化教学环节，帮助学生形成健全的人格。比如能自我调节和管理情绪，自信自爱，坚韧乐观，养成良好的行为习惯和生活方式，建立和维持良好的人际关系等，也帮助学生形成自己的文化立场和文化鉴赏能力。认识不同国家的风土人情，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统文化的理解和热爱，达成核心素养中跨文化理解的目标。
二，网络课堂落实学科核心素养的有效教学，必须创新教学方法，创设良好课堂气氛，激发学生学习兴趣
一个良好的课堂环境氛围，能够将学生的学习积极性有效调动起来，进而有效提高英语课堂教学的效率和质量。教学中需要以学生为主体，教师可以通过微课、短视频、动画等多样化的教学方式来创设一个良好的课堂氛围，将学生的学习积极性有效调动起来，使学生积极主动参与到教师的教学活动中来，让学生成为学习真正的主人。
通过创设情境的课堂教学，教师在要求学生掌握单词、短语和句型的同时，还要传授如何在听、说、读、写的实践活动中有效运用基础知识。学生能逐渐发展语言意识和英语语感，能灵活运用所学语言知识，有效地使用口语或书面语进行人际交流，获得学习的愉悦感与成就感。在对话、阅读、故事教学中，通过创设生动有趣的语言情境，引导学生在解决问题的过程中，学习语言知识，发展语言能力，理解语篇所传递的价值观和文化氛围，实现能力培养与知识、情感的迁移。这一切都离不开教学手段的创新，良好课堂氛围的朔造和学习兴趣的一贯培养。
三，网络课堂落实学科核心素养的有效教学，必须注重学生学习能力与思维品质的培养
在英语课堂教学中，不仅要注重学生学习兴趣的培养，更要注重引导学生调整学习方法和策略，主动参与语言实践活动，为自主学习和终生学习创造有利的条件。在教学过程中，要重视自主学习能力的培养：一方面注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与；另一方面激发兴趣，让学生乐于参与，在真实的语言情境中运用英语交流。在获得知识的同时，培养学生课前自主预习的能力，引导学生掌握自主学习的策略，懂得体验自主学习的乐趣。另外，合作学习是现代教学的重要方式，是提高课堂主体参与效率、增强学习密度、促进学生情感交流的重要方法。因此，在课堂教学中，我们应大量开展合作学习，培养学生合作学习能力和团队协作精神。此外，教师还可以大胆鼓励学生探究英语学习方法、探究语篇逻辑关系和句子理解等，激发学生自主探究的兴趣和热情；引导学生联系现实生活情景，探索运用英语知识解决实际问题，培养学生的探究学习能力。
要想提高学生的思维品质，教师可以巧用思维导图解读文本，提高学生思维的逻辑性；讨论文本，提升学生思维的批判性；修改文本，提高学生思维的创造性。
四，网络课堂落实学科核心素养的有效教学，必须注重多平台的综合运用和效果检测
疫情期间的网络课堂教学，使得我们不得不依赖各种网络平台。每个平台都有其不同的特点，注重多平台的综合运用，注重教学效果的及时监测，也是保证网络课堂教学有效性的主要因素之一。
参考资料：
1，《基于中职英语学科核心素养的读写课教学设计》成都市礼仪职业中学李芳蓉
2，《核心素养视域下中职英语思维品质的培养》钟祥市高级技工学校? 骆悠悠
3，《浅谈基于核心素养的中职英语课堂教学策略》于君华
4，《核心素养视域下中职英语思维品质的培养》钟祥市高级技工学校 骆悠悠