林宇
福建省罗源第一中学
摘要：在高中地理课堂教学之中，教师为了激发学生的学习欲望。以构建合理化和新颖的教学课堂为主，动态化的教学体系创建可以让学生的地理知识学习体系更加完善。微课融入到课堂教学之中具有重要意义，教师把握高中地理教育手段的关键点，带领学生认真分析所学习内容之下，更好的领略到高中地理知识学习的价值和实际内容。本文分析了利用微课教学相对于传统课堂教学方式的优越性，希望能为广大教育工作者们提供一些启发。
关键词：动态化教学；微课；高效课堂教学
前言：高中阶段，为了让学生高效的学习，教师以打造动态性的教学课堂为主。通过信息教学手段的有效运用，成为高中地理教学课堂的辅助力量。教师把握课堂教学的重要环节，以动态化的教学体系构建为主，让学生能够形成属于自己个性化的高中地理学习空间。微课融入在高中地理教学课堂之中，发挥出十分重要的意义。教师不断的带领学生认真参与学习，感受到微课教学的魅力。
一、微课运用在高中地理课堂教学中的具体意义
微课融入到课堂教学之中，发挥出的重要作用是不可忽视的。教师需要对教学意义进行详细阐释。通过微课的有效运用，会更好的释放课堂教学的魅力。第一，在微课教育引导之下，高中生面对高中地理知识学习时会产生浓厚的兴趣。现代教学手段的有效融入丰富了学生的课堂知识学习内容，保证学生感受到知识冲击力的情况下，也拥有自己合理化的认识和理解。教师不断的释放微课在课堂教学之中展现出的重要价值，让学生感受到微课运用力量的情况下，更好地提高高中地理学习的价值和意义[1]。第二，在微课的引导下，会让高中地理教学课堂变得更加丰富和全面，教师打造符合学生全面健康成长的教育体系为主，保证学生感受到微课冲击力的情况下，也会充分的认识到学生知识学习的重要性。以多样性的微课教学课堂构建为主，保证学生感受到知识体系和相应魅力的过程中，形成自己准确的认知和理解。全面打造优质的高中微课教学课堂之下，学生的多项能力会获得相应发展和进步。教师不断的完善微课教学课堂，让学生感受到微课冲击力的同时，获得良好的发展机会。第三，在微课的有效融入之下，会让高中地理教学课堂变得更加高效和完善，这推动了高中生参与课堂学习的发展和进步。教师不断的整合微课教学模式，让学生能够将动态化的课堂学习内容有效的渗透自己的学习领域之中，形成符合学生发展的微课教学课堂。这会让学生处于生动形象的学习领域之中，更好的释放微课教学的魅力和色彩。
最终，把握高中地理教学的关键点，让高中地理教学课堂更加完善和高效【1】。
二、微课在高中地理课堂教学中有效应用策略
（一）借助微课，创建生动教学课堂
教师通过微课的有效运用，为学生展现出丰富生动形象的高中地理教学课堂。在打造符合学生健康成长的微课教学课堂之下，带领学生认真分析知识内容，保证学生的高中地理学习效果越来越明显。跟随微课教学步伐，教师可以针对具体的教学内容开展详细论述。例如：老师可以在课程中重视对自然资源的讲解，加入全球变暖、如何实现可持续性发展和资源的再生以及再利用等教学内容中，可以通过多媒体教学技术为学生展现出丰富形象生动的教学内容，在这一课程之中，主要是让学生学会运用可持续发展的眼光看待全球性问题。在这个过程中，教师为了让课堂变得更加生动，就可以通过现代教学技术，为学生展现出该课程的知识技能掌握内容[2]。这样，学生的多项感官得到冲击，也会感受到微课学习的重要意义，明确了实际生活当中微课运用的重要性，也会认真的参与到知识学习体系之中。
（二）通过微课，突破学习重点难点
教师针对高中地理教学的时候，打造符合学生健康成长的教学体系。通过微课突破学习过程中的重点和难点，很多高中生面对微课知识学习时，当出现重点和难点的时候，可能会出现厌烦和急躁的情绪。在此，以微课教学作为重要的辅助力量，让学生更好的突破学习之中遇到的重点和难点。比如，教师在进行长江三角洲区域的内外联系这一章节的教学过程中，主要的重点和难点是对长江流域的识别以及沿岸经济的综合分析，需要学生合理的运用长江流域地理图。在这样的情况下，教师可以通过信息技术手段把学习过程中的重点和难点制作成微课视频。然后，传输给学生，学生可以在家中或课下不受时间地点的，进行微课视频的学习[3]。教师也可以在课堂之中展现出微课视频内容，这让学生在认真关注形象生动的微课视频之下，重点解决学习过程中存在的难点【3】。
结论：综合以上分析，教师开展高中地理教学过程中，要把微课作为重要的教学手段。通过制定出系统性的微课教学课堂，让学生感受到微课知识的冲击力，形成自己准确认知的情况下，也会对高中地理知识有所把握。教师以创建生动形象的高中地理教学课堂为主，保证学生面对知识学习时形成自己准确的认识。然后，以动态性的教学课堂为主，保证学生在活跃的学习氛围之中更好的成长。所以，希望在本文的有效探究之下，让微课这个重要教学手段真正的带领课堂教学进步。
参考文献：
[1]旋晓伟,段玉山,金庆娜.我国高中地理课程对培养科学素养的显性功能研究[J].教育理论与实践. 2018(05)
[2]王天恩.大数据相关关系及其深层因果关系意蕴[J].社会科学. 2017(10)
[3]旋晓伟,段玉山,金庆娜.我国高中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究[J].教育理论与实践. 2017(23)