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浅谈小学英语作文仿写的方法

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：沈安烈

[导读] 英语写作是英语教学中重要的组成部分。仿写指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，采取仿写能有效提高写作能力。

浙江省诸暨市三益小学沈安烈

摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分。仿写指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，采取仿写能有效提高写作能力。从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心。
关键词：小学英语;写作教学;仿写方法
        所谓的基于小学生特点的英语作文教学方式，实际上指的就是小学英语教师在教学的过程当中，通过采用符合班级当中学生身体与心理发育现状的教学方式与方法，有效促进学生英语作文写作能力的提升。小学英语教师为了促使教学方式能够取得良好的效果，就应当切实掌握该阶段学生身心发育的特点，同时根据班级学生的学习现状选择相应的作文教学方式，进而促进其英语写作能力的快速、扎实提升，帮助学生打下良好的英语作文写作基础，培养其英语素养，达到小学英语教学的目的。
课程标准要求教师在英语作文教学中注重学生的能力培养，包括素材收集能力、起草短文能力、根据教师指导修改作文的能力等。所以，教师在教学中要充当引导者，而不是决策者。针对小学生写作能力不足的问题，教师可以为其搭建支架，降低写作难度，同时还能激发其探索欲望。本文介绍了支架理论，并探讨了该理论指导下的小学英语作文教学策略，以期培养学生的自主学习能力，帮助其逐渐脱离支架，形成良好的学习习惯与英语核心素养。
        一、写作教学问题分析
        教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。
        写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。
        教师评价的方式单一。在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语的作文发下来后，学生基本只注重哪个等级分数，而不是去关注写错的地方。
        二、充分利用教材的各种资源
        开展扎实的写作训练。在对学生进行写作训练时，应根据学生的实际情况，采取不同的写作形式使学生的写作水平稳步提高。仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。
        此外，小学生的感性能力特别强，如果在写作教学时能够配上图形就更能激发学生的兴趣。在教学时我们就可以好好利用这些资源去丰富我们的课堂，把抽象的东西具体化。这样学生就不会没话可说。
        经过几年的教学实践，我在仿写写作教学方面略有心得，以为仿写写作是小学英语教学行之有效的方法。下面结合案例简述仿写写作教学的做法。
        三、注重基本句型和对话的仿写训练
        俗话说：“良好的开端是成功的一半。

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”要想让学生写出好的文章，就要在写作初期做好引导，激发学生的写作欲望。在这一年里，我充分利用教材内容，鼓励学生大胆去想、去仿写，哪怕是一两句话的仿写。
        四、注重范文的仿写训练
        俗话说，模仿是最好的老师。范文模仿法是一种行之有效的写作教学法，它能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，是提高写作的一个捷径。在日常教学中，我常采取“一读二品三模仿四修改五评价”五步曲来进行范文的仿写训练。
        1.引导学生多阅读和背诵，学会正确的表达方法。阅读是写作的基础，植根于阅读的土壤，写作必定会有所提高。古人书："读书破万卷，下笔如有神。" 原汁原味的英语读物是学生学习英语表达的最好材料，通过阅读，使学生不断积累词汇，巩固已学的词汇和句型，记忆和领会英语习惯的表达方式。教师还可让学生背诵一些好的句子和段落，加强学生的英语语感，写作时才能正确表达。
        2.培养学生的造句能力和英汉互译能力。通常，受母语的干扰，学生写英语作文时会以中文的思维习惯去表述，写成中文式的英语作文。为此，教师要让学生懂得它们之间的差异性，可通过培养学生的造句能力，即运用所学英语课文中的重点词组、句型、习惯用语组词的能力进行改善。
        3.模仿
        学生通过读、品这两环节，积累了句法、词汇等知识和素材，从范文中得到一些启发。这时，再进行模仿训练，熟练运用所学的各方面的技巧，便能高质高效地完成写作任务。
        4.注重作文的修改
        仿写并不是抄袭，尽管它在很大程度上帮助学生避免出现中文式句子等各方面的错误。但它也是学生的再创作过程，在写作中学生难免还会出现这样或那样的不足。如：句中的标点符号、字母大小写、时态、衔接语等方面问题。做好作文的修改就尤为重要。
        5.注重对仿写作文的评价
        用赏识的眼光看学生的作文。尽管是仿写，但教师在作文评改中要尽可能地发现学生习作中闪光点，多表扬，多鼓励，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注。如整篇都写得很好的则把他们打印出来，分发给班级每个同学，作为范文让学生去欣赏和背诵，并且在临近学期末时把班内所有的美文都收集在一起，装订成一本优秀作文集并展示给全校同学，每班分发一本。让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。
        总而言之，小学阶段的英语教学是为学生打下良好英语基础的关键时期，对于学生以后的发展有着重要的作用与意义，而其中的英语作文教学又是培养学生进行语言组织、英语写作、逻辑运用能力的最有效的手段，因此需要教师花费心血，创设出真正适合小学生身心特点的英语作文教学手段。教师在教学过程当中作为引导者，也需要不断地进行尝试与改变，在实践中积极总结，完善自身的教学能力与教学手段，从而推动小学英语课堂教学科学、有效地进行，推动每一个学生都能得到扎实的发展。
【参考文献】
[1]陆叶.基于学生特点的小学英语作文教学方式探究[J].小学生作文辅导，2018（11）.
[2]赵侠.基于支架法的小学高段英语作文教学的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
[3]孙童.基于小学生特征的小学英语高效教学的实现[J].高等继续教育学报，2012，25（06）：97-98.