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浅谈初中英语听说训练教学策略贺晓

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：贺晓

[导读] 在初中英语教学当中，注重“听、说、读、写”四项能力的训练对于学生而言是有效提升英语能力的重要举措，也是教师提升教学质量所应当采取的良好措施。

四川省成都市新津为明学校贺晓

摘要：在初中英语教学当中，注重“听、说、读、写”四项能力的训练对于学生而言是有效提升英语能力的重要举措，也是教师提升教学质量所应当采取的良好措施。其中，“听”主要是重视学生对于所接受英语信息的理解；“说”主要是针对学生对于英语句子的言语表达能力，采取有效的策略进行英语听说训练能够有效的提升学生的英语能力。本文立足于新课改视角，浅谈了如何运用有效的教学方式去进行听说训练，以便初中英语教师进行参考。
关键词：新课改；初中英语；听说训练；策略
        新课改的提出，明确了初中英语教学应当以提升学生综合语言能力为目的进行开展，真正意义上的实现“听说能力突出”的教学方针。这种教学模式主要是以“口语优先”为方式，致力于提升学生的英语语言表达能力。在传统的初中英语教学模式下，诸多教师都采用原始的教学方式开展任务，以注重译写和语法教学为对象进行英语教学的落实，往往会忽略对学生的听力和口语训练，因而难以提升学生的英语能力，无法实现最高课堂效益。但是新课改的提出，否定了这种传统的教学模式，提出强化“听说训练”来培养学生的学习能力，这对于初中英语教学而言是至关重要的。
        一、做好英语教学衔接，促进学生听说训练的无缝对接
        从小学过渡到初中阶段，学生对于英语的学习也有所转变。在小学阶段，学生已经初步的接触过英语，有了一定的语言基础。因此，在七年级的英语教学当中教师应该注重实现英语过渡教学的无缝对接，继续致力于培养学生的听说习惯。小学英语主要针对一些简单的内容，学生容易学习掌握，在教学中教师经常性的利用一些趣味儿感十足的游戏或者唱歌的方式来进行训练学生的听说能力，学生出于兴趣也有着学习英语的积极性。对于初中教师而言，应该巧妙抓住这一优势，因势利导让学生进行听说训练。在初一上册的学习过程中，教师可以利用流利的口语配上生动的表情或者实物引起学生的注意，创造深刻的语言形象，并致力于营造学生开口机会，让学生在课堂细节当中训练英语表达。比如，在进行七年级上册礼貌用语学习环节中，对于“Hello、goodmorning、I’m sorry、Thank you......”等等的学习，教师可以在每节课开始或者过程当中利用手势在情景当中进行口语表述，要求学生也做出相应回答。对于简单的课堂用语学习，教师也可以往复进行口头表述，引起学生的注意。像“Look at the blackboard、Read after me”这类型的表述，用于组织教学的过程中，学生听多了自然而然也就懂了其中的意思，久而久之可以在课堂上和老师进行互动，大声将英语表达出来。因此，做好小学和初中英语教学的对接，能够有效促进学生听说训练的开展，引导学生进行大胆的语言表达。
        二、注重学生的主体地位，巧借课前Free talk加强听说训练
        若是说到积极发挥学生的主体地位，强化训练学生的口语表达能力和听力技能，那么教师组织课前的Free talk能够有效的激发学生对于听说训练的兴趣。

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Free talk作为课前演讲的一种形式，可以是学生用英语对自己的情况进行介绍，也可以是短文朗读或者猜谜语，有趣点儿的还可以进行你问我答的互动环节。在采用这样的环节进行听说训练的时候，教师要考虑到学生能够接受的水平，有目的性开展课前Free talk。例如，针对初一年级可以进行简单礼貌性对话互动增加一些自我介绍、介绍家庭或者口语形式描述一件自己印象深刻的故事，在之后对其他听的学生进行细节提问，这样训练学生的语言表达和听力的能力；针对初二初三年级的学生，教师可以在课堂上进行全英语口语的教学，将听说教学融入到平常的英语教学中，为了强化学生在其中的主体作用，可以每节课安排几位同学上讲台当“小老师”以口语形式讲课，听讲的同学不仅是学生也是小评委，“老师”结束后可以进行提问，底下同学也可以对其进行点评，当然这也是在英语听说的氛围之中。这样的方式不仅带动了课堂，也能有效的让老师看出学生的学习水平与能力，帮助老师对以后的教学进行修改，有效的提高了学生的英语听说水平。
        三、提高英语听说训练认识
        在实际中，要想提高初中英语听说训练的质量，教师应该加强这方面的认识，可以从以下几个方面采取相应的措施。首先，教师认识英语听说的价值，知道作为一门语言，最重要的就是语言之间的交流，而听说训练则是实现这种交流的主要途径。其次英语听说教学也是现在英语《教学大纲》的要求，是英语能力重要组成部分，教师应该对学生进行这方面的讲解，提高学生在这方面的关注程度。此外，教师应该利用空余时间进行相应的英语教学能力提升，可以通过网上或者图书馆途径进行英语听说教学能力锻炼，保证英语听说教学质量。
        四、营造良好的英语听说训练环境
        除了提高这方面的认识外，教师还应该为学生营造一个良好学习氛围，通过日常英语交流和英语提问来提升学生听说方面能力。比如教师在讲解“Do you like bananas？”这节课时，可以对学生进行Do you like strawberries？ Yes， I do.或者No， I don’t.等句式提问。通过这些英语句式来提问来增加学生英语听说训练的机会，实现学生英语综合能力提升。同时教师还应该多用一些日常英语用语与学生进行交流，如“Nice to meet you. How do you do?”等。通过这些日常用语交流来培养学生英语听说意识，从而促进学生主动进行英语听说训练，实现自身英语良好交流。此外，教师还可以组织相应英语角等活动，让学生进行良好英语交流，增加学生英语听说训练的机会。
        五、结束语
        综上所述，听说能力是学习英语必须要培养的技能之一，也是真正领悟学习这门语言的必要方式。为了有效提升学生的语言表达能力，初中英语教师应当紧抓学生这两方面，积极转变教学观念，有效落实学生听说训练，逐步引导学生掌握英语学时的方法，打造新课改下的高效英语课堂。
参考文献：
[1]邢跃天. 新课标下初中英语教学的探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013 （21）
[2]刘英梅. 浅谈新课标下初中英语听、说能力的培养[J]. 中国校外教育（上旬刊），2013（z1）
[3]代新如. 谈新课标下的新型初中英语教学[J]. 都市家教（下半月），2013（6）