试论初中英语“问题导向”教学模式--中国期刊网

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试论初中英语“问题导向”教学模式

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：翁若丽

[导读] 随着新一轮基础教育课程改革持续深化与推进，教师的教学思想也需要持续革新。

浙江省温州市瓯海区潘桥中学翁若丽

摘要：随着新一轮基础教育课程改革持续深化与推进，教师的教学思想也需要持续革新。问题导向就是需要教师在实际教学进程中，通过分析处理问题作为方向，引领学生发觉问题、研究问题、处理问题，经由问题导向来实现学生在学习进程中产生热情，实现优良教学成效。
关键词：初中英语；问题导向；措施
        引言
        现阶段，在新一轮基础教育课程改革持续深化与推进的背景下，对于初中英语教学提出了更加严格的要求与标准。需要英语教师重视学生的学习体验与学习感受，合理设计教学内容，引入问题导向教学方式，摆脱过去英语教学中陈旧的思想束缚，提升学生的学习能力与英语素养。基于此，下文将对初中英语教学中，问题导向教学方式进行分析，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。
        一、问题导向在初中英语教学中的作用
        （一）有利于提升学生学习热情
        提升学生的学习热情，是问题指导教学方式在初中英语之中的重要作用之一。在过去的初中英语课堂中，将学生放在知识的被动汲取者，学生的位置被忽视，从而使得学生的学习热情较差。经由问题导向这一全新的教学方式，可以有效激起学生热情，创设优良学习环境，将学生经由被动变为主动。同时学生在自身意志的引领之下，激起学习热情，持续发觉新知识，实现优良学习成效。
        （二）有利于达成教学实效性
        达成教学的实效性是问题导向教学方式在初中英语课堂中的积极作用之一。一来，问题导向教学法有益于教师在初中英语教学中更加有效把控学生学习状况，设定规划科学小学计划与教学措施。二来，有利于提高学生的实际应用水平与自主思考探索的水平，这两者都有益于达成教学质量进步。
        （三）有利于锻炼学生的创新能力
        锻炼学生的创新能力是“问题导向”教学模式在初中英语应用的积极意义之三。教师在教学过程中利用“问题导向”教学模式充分发挥了学生的主体地位，给予学生足够的思维空间和能动性，让学生能够更好的发散思维，在学习的过程中激发自身的兴趣，锻炼学生的创新能力。
        二、“问题导向”教学措施
        （一）教学前合理规划问题
        为了更加高效落实问题导向在初中英语教学中的应用，激起学生学习热情，教师应该在教学前期阶段合理规划问题，引领学生快速走进英语知识内容中。因为初中英语每一个单元之间的联结性较小，英语知识点也十分容易显现碎片化的趋势。因此，为了更加高效实现教学成效，必须合理规划导入问题。例如，教师在向学生讲授外研社九年级《My future life》这一文章时，教师可以先向学生进行问题的提出：“What do you think of your future？”当学生们在座位上议论纷纷时，教师可以继续向学生提问：“What do you want in your future？”并让学生们展开相互交流与分析，最好可以应用英文表述，在学生们讨论完毕以后，教师可以鼓励学生自主进行发言，经由此引出“My future life”这一主题。之后，教师可以让学生们依据课本之中的问题制作自己的信息卡片并与其他学生交换。因为学生之间所具备的喜好差别，为了实现更加优异的教学成效，教师可以在课堂结束以后应用多媒体信息技术为学生展示关于“My future life”的电影片段，或者在互联网中找到的相应视频，并让学生们应用英语来讲授观后感，从而提升学生的英语学习体验与英语阅读感悟。

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        （二）教学进程中合理提问
        为了更加高效地达成教学成效，英语教师应该科学提出问题，问题导向教学模式之下，可以向学生提供选择的提问模式具备很多，包含细节性提问、指引性提问、对比性提问以及参阅性提问。但是实际应用怎样的提问方式，还是应该依据实际状况来确定。例如，教师在向学生讲授外研社初中英语九年级“Sporting life”这一文章时，教师可以应用对比性提问以及细节性提问方式，首先，教师可以学生们自主阅读课本之中的知识内容，同时与前后桌或者同桌之间探索各个运动明星，并研究男生与女生所喜欢了解的运动明星之间差别。积极讲授自身所认为的看法，说出不同。如若学生的回答不完善全面，教师可以向学生进行提示，如：“Whether the sports stars that boys and girls like are related to their personalities？”经由问题，引领学生发觉更多的细节之处，找出更多的知识内容。教师在进行提问进程中应该重视问题的多样性与合理性，问题的提出与教学内容相关联的问题。再例如教师在向学生讲授外研社九年级“travel”这一课程时，教师可以先向学生提问：“Do you like travel？”学生们纷纷点头说喜欢，教师可以继续提问：“Have you traveled？”这时有些学生点头有些学生摇头。这时教师可以引出本节课所学习的主题“travel”，之后带领学生一同进行课本知识内容的分析。经由教师的提问，可以有效激起学生的学习热情与对于本节课程的好奇心理。通过提问教学方式，可以引出接下来需要学习的内容，实现英语课堂的教学质量优异。
        （三）教学后重视延展提问
        英语教师不单单应该最大程度应用课本之中所提供的素材，更加应该关注重视课程以外的延展与开拓，教师科学展开延展提问不单单可以切实提升学生的英语课外学习能力，还可以增进提升学生自主思考研究的能力。例如，教师在向学生讲授外研社“My day”这一文章时，教师可以先向学生进行问题的提出：“How do you spend your day at school？”之后可以让学生积极自主发表自身的看法，之后教师可以继续提问：“What should we pay attention to in keeping a diary？”从而来引领学生探索怎样应用英语书写日记，教师可以直接为学生布置一篇应用英文书写的日记作业。除此以外，教师还可以让学生研究“How do you spend your day at home？”经由此可以走进学生的实际生活之中，发散延展学生的思维，开拓学生的思路，实现英语知识在学生的实际生活之中更加具备实际应用的作用。为了保障教学成效，教师可以先让学生们自主进行讨论，之后依据自身切实经历在英语课堂中分享讲述。
        三、结束语
        初中英语教学的现状存在着很多的问题，“问题导向”教学模式在初中英语的应用不仅有利于提高学生的积极性，还有利于实现英语教学的有效性，同时在一定程度上还有利于提升学生的思维创造能力。所以，教师在教育教学活动中一定要注重“问题导向”教学模式的运用，合理地安排方式方法。做到教学前，精心地设计问题；教学中，合理的抛出问题，教学后，重视拓展提问。在问题中激发学生的兴趣，从而提升学生的思维能力和创造能力，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]孙小英.试论初中英语“问题导向”教学模式[J].英语画刊(高中版),2020(33):58-59.
[2]邓静. 试论初中英语“问题导向”教学模式[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]陈友莲.基于“问题导向”教学模式的初中英语阅读教学设计[J].课程教材教学研究(中教研究),2016(Z2):34-36.