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幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径王真吉看

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：王真吉看

[导读] 随着我国对于幼儿园教育教学的重视，教师在不断的探究创新教学模式，为的就是能够更好的符合现代化教学手段，针对幼儿阶段的特性来进行针对性教学。

甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学王真吉看 746013

摘要：随着我国对于幼儿园教育教学的重视，教师在不断的探究创新教学模式，为的就是能够更好的符合现代化教学手段，针对幼儿阶段的特性来进行针对性教学。游戏化课程的有效渗透符合现代化教学要求同时满足了幼儿的学习需求，能够帮助幼儿集中注意力之后有效的融入到教学中去，对幼儿的身心健康发展以及学习的进步都有着重要的作用。因此，教师要重视幼儿园游戏化教学的方式方法，本文通过多方面的角度来探究幼儿园游戏化教学策略及运用，高效提高幼儿观察能力。
关键词：幼儿教育；游戏教学；观察能力
        在现代化教育下，游戏化的教学方式对于幼儿园的教学来讲是一种极其有效的教学方式，有效的游戏教学能够营造良好的教学氛围，好的教学氛围能够更好的潜移默化幼儿，不断的培养幼儿良好的学习习惯和行为举止。但是，大多数教师在游戏教学中常常忽视了幼儿的教学地位，从而让幼儿在游戏教学中非常被动，同时如果游戏教学的设计较差，那么也无法提升幼儿参与的积极性。游戏化教学的渗透应该顺应幼儿的健康发展以及学习需求来提出有效的教学手段和方法，让幼儿在游戏教学中不断提升认知同时为今后综合素养的发展。
        一、游戏化教学中培养幼儿观察能力的意义
        游戏化教学能够帮助幼儿树立正确的思想观念和态度，幼儿在游戏化教学中通过对一些游戏实践的认识和了解以及与同学进行交流中更好的去发展自己的认知能力和人际交往能力，从而能够让自己在以后的生活中更好去适应生活，去适应社会的需要和方向，并且发挥自己的角色能力[1]。另外，在游戏化教学中还能够激发幼儿的智力，培养幼儿的创新思维能力，通过实践让学生学习更多的生活技能，还能更好的培养学生的道德品行，锻炼学生吃苦耐劳的良好习惯，从而使得学生更好的去发展自己的综合素养，以便于成为能够适应社会发展的适应型人才。
        二、游戏化课程在幼儿园教育教学中存在的问题
        （一）教师忽视了幼儿园游戏教学的重要性
        玩耍是幼儿的天性，在幼儿园教育教学中不断的去渗透游戏更加符合现代化幼儿教育教学的目标。但是，在很多幼儿园中，教师仍旧没有意识到游戏教学在幼儿园教育中的重要作用，甚至在很多游戏化教学的设计中过多的重视形式化，忽视了游戏教学的意义，从而使得幼儿在游戏教学中缺乏积极主动性，或者是教师对于游戏过程的设置不够严谨，虽然充分的激发了幼儿的学习积极性，但是却没有体现出游戏化教学的真正目的。
        （二）教学方式缺乏科学有效性
        在幼儿教育过程中，游戏化教学作为幼儿教育教学的一个重要手段，倍受教师的喜欢。但是，现如今大多数的幼儿教师忽视了幼儿在教学中的兴趣爱好，过于重视游戏教学中的形式，导致幼儿没有办法在教学中更好的认知自己，发挥自己的个性化。
        （三）教师没有掌握游戏化教学的内涵
        教师受传统教学模式的束缚，认为在幼儿园的教学中没有办法进行游戏教学，游戏的趣味性和知识的理论性很难结合起来，并且认为在教学过程中游戏这一教学手段会影响幼儿在教学过程中的心态等问题，没有办法更加顺利的完成教学任务，还有一部分教师在游戏化教学过程中常常忽视了幼儿在游戏教学中应该掌握的知识和技能，只重视了教学目的的完成，从而阻碍了幼儿综合素养的提升。

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        三、游戏化教学中培养幼儿观察能力的有效途径
        （一）充分利用教学环境和资源，不断提高幼儿的观察能力
        幼儿园的自然角创设以及材料的充分透入能够给予幼儿一个探究自然界的机会和场所，可以让幼儿更加细致地去观察自然，为幼儿研究和观察提供了一定的保障，让幼儿能够更加直观地探究和实践，让幼儿在实践中体验自然角带来的趣味性，本文就以养护绿豆芽为主题活动进行探究。
        首先，教师要明确养护绿豆芽为主题的自然角活动目的是什么，例如，让幼儿了解豆芽的外形特征以及生长过程；通过让幼儿进行自己亲自种植绿豆芽来掌握一些基本的种植技巧，培养幼儿参与自然角活动的积极性；让幼儿学会一些简单的记录方法并与同伴和教师交流自己的发现，激发幼儿探究事物变化的兴趣。其次，要提前准备好需要的活动材料，绿豆芽和绿豆种子若干，每人一个小脸盆和小铲子，以及相关的电子课件等，学校要重视自然角活动材料的投放，教师则应该充分准备好教学设计。最后则是有序地进行教学活动，教师可以先利用多媒体播放相关趣味性动画，激发幼儿的活动兴趣帮助幼儿集中注意力，然后进行绿豆芽特征的了解，在这个过程中教师先让幼儿清洗豆芽，在清洗豆芽的过程中提醒幼儿要观察豆芽宝宝的样子，教师进行提问让幼儿描述自己观察到豆芽的样子，然后教师通过多媒体图片帮助幼儿了解绿豆芽的特征；紧接着，教师提问幼儿知道豆芽长出来是什么样子吗，然后利用多媒体动画让幼儿了解豆芽的成长过程；在了解完豆芽以后教师和幼儿一起在自然角中进行绿豆芽的种植，每天进行换水并让幼儿进行观察记录，以此来不断提高幼儿的观察能力[2]。
        （二）在语言教学中渗透游戏化，培养幼儿的观察能力
        在教学活动当中，教师要及时更新教学理念，在语言教学过程中教师要利用启发式与引导式的教学方式开展教学活动，帮助幼儿在语言教学过程中独立进行思考，通过游戏化教学帮助幼儿更加主动地参与到语言教学活动中，这种教学方式为幼儿提供了更多的游戏参与机会[3]。现如今大多数的语言教学中，为了帮助幼儿通过语言学习获得语言能力的提升，教师可以利用分组教学的方式开展教学活动，对不同语言的学习内容进行分组针对性教学。例如，在“认识五官”的学习过程中，教师要确保学生安全的基础上，在黑板中画出几组人物的面部轮廓，蒙住学生的眼睛，然后指导学生在黑板前通过小组成员的指导填充“五官”。这样的游戏教学形式能够有效培养学生的观察能力和倾听能力，通过小组的方式也激发了幼儿的语言表达能力，游戏与教学内容充分的结合的同时加强了幼儿课堂上的参与度，增强了语言教学的效果。
        （三）在美术教学中渗透游戏化，培养幼儿的观察能力
        为了有效落实游戏在美术课堂中的应用，提高课程教育的价值，美术教师在开展游戏课程的设计时应降低美术游戏中的条件束缚，利用语言引导帮助幼儿按照自身的思维方式去进行思考和分析，充分发挥幼儿的思维创造力来进行美术作品的创作。例如，在开展“填色”游戏的过程中，教师不要禁锢幼儿的思想和行为，不要在教学过程中过于强调某种物体的具体颜色，只要幼儿能完成填充，都要对他们进行鼓励[4]。
        结语：
        综上所述，在幼儿教学中渗透游戏化教学对于幼儿的学习效率和教学质量的提高具有重要的价值意义，通过多样化角度教学的渗透和融合来培养幼儿的观察能力，同时在教学中尊重幼儿的个体差异性，通过对幼儿的了解来更好的设计教学模式为幼儿以后更好的去适应任何环境的发展和进步打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]对当前幼儿园自然角创设的实践和思考[J]. 王海燕.??新课程(综合版).?2018(03)