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初中道德与法治学生互动教学模式探究张婉婷

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：张婉婷

[导读] 在我国教育改革中，不同学科的教育模式也发生了重大的改变，将学生作为根本的互动教学模式受到了广泛的推崇。

陕西省西安市西咸新区沣西新城实验学校张婉婷 710115

摘要：在我国教育改革中，不同学科的教育模式也发生了重大的改变，将学生作为根本的互动教学模式受到了广泛的推崇。在初中道德与法治教学中，有效的利用互动教学模式能够更好的调动学生的学校兴趣，并为学生树立主人翁意识，不论是课堂效率，还是学习效果，从而发挥着关键性作用，本文对此作出相关研究。
关键词：初中；道德与法治；互动教学模式
        伴随着校园暴力频频的发生，在很大程度上表明了学生缺乏道德与法治意识，在进行初中道德与法治的教学中，必须提升教学的品质，为学生树立起道德与法治观念，从而为学生创造一个优质的学习环境。
        一、小组合作学习模式
        在初中道德与法治教学中，小组合作的学习模式十分常见，教师将学生分成小组，通过相互间的互动来达到学习的目的，通过将小组作为单位，再对小组的表现作出评价，为调动初中生学习的积极性，教师可以设立相应的奖项。在此种模式的实施的过程中，教师将座位重新的编排，如此更利于小组成员的互动交流，让小组相互间形成凝聚力，不同的小组都拥有自己的学习任务，在进行自学的过程中也促进了小组成员能够积极的参与到学习中，教学目标是推动全组的学生实现学习的进步。通常来讲，不同的学生都具备着不同的特点，在开展小组合作学习中，学生能够达到互补的作用，还能够让学生的思维能力得到启发，并可以在交流互动的过程中达到最佳的效果，让小组成员能够充分的感受新知识，进而更加深刻的掌握知识[1]。将《网上交友新时空》作为例子，道德与法治教师让学生通过小组合作展开互动学习。在引导学生对互联网在实际生活中的用途进行探讨和研究，然后分析出人们的生活发生了怎样的改变。为让小组互动实现更加理想的效果，教师可以为学生布置任务，让学生利用课余时间收集有关资料，再让学生和小组成员展开讨论，在这个环节中，学生能够对网上交友有了深刻认识，从而为以后学习奠定稳固的基础。
        二、开展课堂辩论教学
        在初中道德与法治教学中，为实现最佳的教学效果，就必须对学生成长特点以及学习情况进行充分的研究。因为学生正处在青春期，学生的生理也发生了改变，学生渴望拥有属于自己的空间，并且极易受到外界的干扰，所以在各种因素的影响下，教师可采取课堂辩论的教学模式，为学生树立道德与法治观念。在教学中为调动学生学习的主动性，教师可利用各种新型观点，以学生的角度进行研究，教师给予学生充分的引导，能够更好的启发学生的思维，进而站在多个角度对案例进行研究，教师充当公证人的角色，进而保证辩论更加顺利的开展[2]。
        三、让学生进行讲课和评课
        学生进行讲课和评课，是一种十分有效的互动模式。教师可以挑选难度相对低的内容，让学生充当“老师”，还要给学生提供备课的时间，教师可以提前将通知传达给学生，学生可以自愿报名。

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如此一来，学生能够积极的参与到活动中，并对教材内容进行提前了解，为教学做好充分的准备。另外，教师还需要为评课学生进行指导，让学生能够掌握教学中的知识点以及科学的教学方法，如此可以让学生更加自信，从而实现最佳的教学效果[3]。例如，教师让学生讲解《亲情之爱》这节课，“家”在此节课中重点体现，可以让两位学生进行讲解。当学生讲解完成后，再由教师对本节课的知识点进行总结，再让学生为同学讲课的表现展开评价，让学生自由的发表自己的看法，教师再总结学生的建议，从而让学生获得更大的进步。为调动学生参与的积极性，教师还应该给予充分的鼓励，再提出意见的过程中采用柔和的方式，从而让学生树立起学习的自信心。
        四、开展互问互答互评活动
        疑问才能够促进思考，所以教师需要鼓励学生勇于发现问题，并敢于提出问题，然后再让学生展开互动学习。教师可以选择有针对性的教材内容让学生采用该种方式展开学习。教师为学生做好学习计划，再鼓励学生对教学内容进行自主学习，并进行研究，学生能够提出问题，并能够与小组成员进行互动，一起解决问题，也可以把具备讨论价值的问题向别的小组机进行提问，再总结各个小组的评价情况。通过这种互动模式可以更大程度的调动学生的学习热情，并能够让学生更加深刻的掌握教材内容，从而提高学生探究问题的能力以及学习的能力，并可以达到更加理想的学习效果，还可以培养学生的综合能力[4]。比如在《学习新天地》这节课中，教师就可通过“互问互答互评”的模式引导学生进行学习。本节课的主要目的是让学生体会学习的乐趣和辛苦，并能够充分的认识到学习的重要性。可以向互动中的学生提出各种问题：如何解决学习中遇到的困难？解决问题的心情是怎样的？在学习的过程中能够体验到怎样的快乐？如何真正的享受学习？学生根据本身的经验对问题展开的研究，并且将学习的感受充分的表达出来，学生在互问互答的过程中受到了很大的启发，从而能够对本节课知识进行更加深刻的掌握，对如何享受学习有了正确的认识，如此一来，使得教学目标实现了更加顺利的达成。为提高学习效果，教师针对一些关键知识让学生进行重点研究，教师在道德与法治的教学中发挥出指导的作用，从而达到最终的教学目的。
        结束语:
        总而言之，在初中道德与法治的教学过程中，有效的利用互动的教学模式，对提高道德与法治的教学效率发挥着十分显著的作用。教师结合实践中的教学开展小组合作学习，以及采取互问互答的学习模式等多样化的教学，让学生在充分的互动中展开学习。另外，教师也可以在教学的过程中进行积极的创新，从而为学生树立道德与法治意识，并能够达到更加理想的教学效果，以及促进学生健康的成长。
参考文献：
[1]钱永华.初中道德与法治课的互动教学模式探索[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(12):107-107.
[2]吴绍艳.初中学生道德与法治互动教学模式分析[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(9):73-73.
[3]钱伟琦.互动式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(14):76-76.
[4]李小萌.初中道德与法治课的互动教学模式新探[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(12):101-101.