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融入绿色理念提升高中化学教学质量

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：尚毅珍

[导读] 现阶段，在素质教育的深入推进下传统化学教学理念逐渐显露弊端，不仅不再符合我国高中化学课程教学需求，同时还对我国高中化学长远发展造成影响与限制

陕西省西安市庆安高级中学尚毅珍陕西西安 710077

摘要：现阶段，在素质教育的深入推进下传统化学教学理念逐渐显露弊端，不仅不再符合我国高中化学课程教学需求，同时还对我国高中化学长远发展造成影响与限制；基于此种情况下，绿色理念应运而生，并为素质教育大力提倡；成为了促进人与自然和谐发展的重要途径。而同时绿色理念的诞生也对我国高中化学课程提出了全新的教学需求，要求高中化学课堂教学中注重理念的融入，并将其渗透教学全过程中；以此促进绿色环保理念的宣传，提升高中化学课堂教学质量。
关键词：绿色理念；高中化学；教学融入；质量提升
        作为一门深入研究人与自然的课程，绿色理念在化学课程中的融入既可以促进学生绿色化学意识的培养与发展，还能够促进我国社会的长远发展，减少相关化学物质对生态环境的危害，保障人类生活生产、工作学习环境[1]。此外，绿色理念在高中化学课程中的融入还可促进课堂教学质量的提升。本文对绿色理念在高中化学课程中的具体融入进行阐述，希望可以给大家带来一定帮助。
        一、结合课堂实际教学内容，渗透“绿色理念”
        高中化学课堂教学中，如果教师想要有实现“绿色理念”的有效渗透；那么首先则需要对高中化学课本进行深入且全面的掌握，了解课本中隐藏的与“绿色理念”相关联的内容；然后将其提炼出来。由于人教版高中化学课本中与“绿色理念”有关联的化学内容并不是很多，所以很容易被学生忽视。因此，在日常教学中，教师需要结合课堂实际教学内容，注重绿色化学知识的渗透。且除了渗透课本知识之外，教师还需要多多向学生讲解一些前沿的绿色化学动态，以此拓展学生绿色化学视野[2]。
        例如，日常教学中，教师在讲解水的相关知识时就可以向学生渗透一些相关联的“绿色知识”。例如，教师可以向班级学生讲解日常生活中加入自来水中的消毒剂中的氮气是什么；氮气在自来水中是怎样产生的；以及氮气有哪些实际应用优势，又有哪些应用缺点等等内容。通过上述知识的讲解与介绍可以很好的让学生感受到绿色理念的积极意义。在讲解之后，教师还可以拓展知识，可以向学生介绍“水富氧”，该物质为一种常见有害物质，由氮磷形成；“水富氧”最终会形成赤潮。又例如，在讲解《氯及其化合物》（人教版高中化学）这一知识内容时，教师则可以向学生讲解“双氧水”相关知识，并将其与氮气进行对比；如此一来则可以很好的让学生明确并掌握纸浆漂白中双氧水所起到的作用与优势；让其明白氮气与绿色的氧化剂的不同之处与相同之处，绿色的氧化剂可以很好的起到保护环境的作用。
        二、理论付诸实际行动，开展绿色实验
        作为高中化学课程教学中的构成部分之一，化学实验可以更好的让学生对相关化学知识作深入了解。高中化学课堂教学中，如果教师想要借助绿色理念的融入促进化学课堂教学质量的提升，那么则必须要实现绿色理念在化学教学全过程中的渗透，化学实验教学也不例外[3]。

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基于绿色理念的化学实验需要从以下三方面入手：第一，化学实验的“绿色”。例如，日常化学教学中，教师需要在保证实验目的基础上简化相关化学实验过程中所需要使用到的材料、步骤以及实验规模；如此一来既可以避免材料的浪费，又可以节约一定实验成本。第二，全面思考化学实验步骤，规范实验步骤。在切实开展实验教学之前，教师需要引导学生对具体的实验步骤进行思考与推敲，并要求学生严格按照相关实验步骤进行操作，避免学生因操作不当或自行更改实验步骤（或试剂）受到相关有害物质的伤害。结束相关化学实验之后，教师还需要引导学生整理演实验残留废弃物。如此一来才能够有效降低因实验操作不当或实验遗留物处理不当对学生造成伤害或对环境造成污染的几率。第三，使用无毒害材料。众所周知，高中化学实验具有一定难度和危险性；因实际实验过程中会使用到一些毒性药剂或化学材料，例如醋酸、硝酸、氢氧化钾、氨水等化学药剂以及易燃易爆化学材料等等。化学实验室是学生集中的地方，一旦使用不当则会对整个实验室人员人身安全造成影响；因此在日常实验中，应尽可能使用无毒害实验材料。例如，在进行钠与水的相关实验中，教师可以指导学生采用钾代替钠，开展实验。
        三、展开课外实践，提升学生绿色意识
        绿色理念在高中化学课程中的融入，其最终目的是为了让学生可以应用到实际生活当中，使其可以运用自身所学知识去解决生活中所遇到的问题。且化学本身就与人类日常生活有着密切的关系，如果教师想要切实促进高中化学课堂教学质量的提升；那么则需要将课堂与生活结合在一起，并重视课外实践活动的开展，以此来促进学生绿色化学意识的培养与提升[4]。
        例如，日常教学中，教师可以定期组织学生开展专题性质的课外实践活动。例如带领学生去到相关地区环境污染严重的场所进行实地考察，采集资料进行绿色宣传资料的制作，以此来提升学生绿色环保意识；又或者教师可以举办绿色知识竞赛，通过比赛的形式渗透绿色知识，加强学生对绿色知识了解和掌握；给予最终获奖者以相应奖励。除此之外，教师还可以引导学生结合当前污染情况技进行数据调查，例如让学生通过走访、网络搜索等途径调查我国汽车每年的增长数量？汽车的增加对我国生态环境造成哪些影响？又或者我国每年工厂的增加数量，是否对自然环境造成影响等等。当然，在调查完毕之后，教师还可以开展研讨会，让学生就实际问题共同寻找解决措施。在这一过程中，既可以促进学生知识运用能力的培养，还能够切实的实现绿色理念的渗透。
        四、结束语:
        总而言之，高中化学课程教学中绿色理念的渗透有着积极意义；不仅可以促进课堂教学质量的提升，还能够培养学生良好绿色发展观念，保证人与自然的和谐相处与长远发展。
参考文献：
[1]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2020,No.577(3):125-125.
[2]王艳,陈艳萍.核心素养背景下高中化学绿色实验教学探究[J].孩子天地,2020,(6):211-211+214.
[3]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询,2020,(24):238-238.
[4]王明英.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):255-255.