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讨论多种研究方法在化学教学中的应用汤誉青

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：汤誉青

[导读] 随着新课改的不断深入，现如今的教学课堂不仅是要让学生学到更多的知识，而且更注重培养学生的探究能力和创新意识，因此在教学过程中要采用多种研究方法，才能更好的满足学生的学习需求，而且还能够培养学生自主学习的能力，激发学生对化学学习的积极性，培养学生的科学态度和探究精神。

广西贺州第二高级中学汤誉青 542800

摘要：随着新课改的不断深入，现如今的教学课堂不仅是要让学生学到更多的知识，而且更注重培养学生的探究能力和创新意识，因此在教学过程中要采用多种研究方法，才能更好的满足学生的学习需求，而且还能够培养学生自主学习的能力，激发学生对化学学习的积极性，培养学生的科学态度和探究精神。因此本文以高中化学教学为例，分析多种研究方法在化学教学中的应用价值，并提出一些教学策略，希望能够对高中化学教学有一定的帮助。
关键词：多种研究方法；高中化学；教学
        引言：随着新课改的深入，使研究性的教学方法被广泛的应用到教学过程中，研究性的学习方法主要是以学生的自主性、探索性学习为前提，通常是以小组学习为主要形式，学生通过自身的实践来获取相关的经验，促成对化学知识的探索，并帮助学生形成科学的态度和科学精神，提高学生解决实际问题的能力，对学生的学习和成长有很大的好处。研究式学习方法分为很多种类，这主要是根据学生的学习实际情况、学习内容的特点以及学生的学习目标等因素选择合适的研究方法，从而真正的发挥研究式学习方法作用。下文针对高中化学中比较常见的几种研究方法进行举例说明，希望对高中化学研究式教学有一定的帮助。
        一、问题式探究教学
        问题式教学方法在高中化学教学中被广泛的应用，问题式研究方法的主线是“问题”，因此探究活动要围绕着问题进行展开，教师可以按照问题来帮助学生创设一定的教学情境，为学生提供一些科学事实，通过对问题的探究，使问题得到解决，从而得出科学的结论。比如在“盐类水解”的教学中，老师可以利用化学实验来帮助学生创造一定的教学情境，化学实验不仅是化学理论的基础，而且也能够成为一种教学手段，利用化学实验与学生的认知产生冲突，从而产生问题情境。学生们通常会认为酸的水溶液是酸性的，碱的水溶液是碱性的，盐的水溶液是中性的，此时不需要对学生的判定作出判断，而是让学生通过小组合作学习来展开化学实验，测定水、NaCl、CH3COONa、NH4Cl溶液的ph值，通过化学实验的有效展开，通过自己亲身动手，来发现盐的水溶液也有酸碱性，那通过这个实验，让学生们知道了有的盐溶液是酸性的，有的盐溶液是碱性的，有的盐溶液是中性的，于是问题就产生了，为什么不同的盐溶液的酸碱性不一样？问题研究性方法是以学生为主体，老师主要发挥其中的引导作用，让学生对问题进行探究性学习，使学生对化学学习充满兴趣[1]。

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        二、发现学习式教学
        发现学习式教学指的是学习新的知识，具体表现为当学生所学的知识与教材的结论相违背时，学生通过自己的发现来设计方案，然后对想象进行观察，并分析和讨论出现这种想象的重要原因，从而对实验的条件和装置进行调整和修改，从而达到更佳的效果。比如在学习石蜡油分解时，通过教材装置实验的展开，发现在对石蜡一端进行加热时，石蜡迅速化为液态，继续加热1分钟，酸性的高锰酸钾溶液中有气体冒出，但不褪色，再加热高锰酸钾的一端约30s，酸性高锰酸钾溶液中有气泡冒出，但是不褪色，因此经过思考，学生们将试管改成“Y”形试管，装置操作起来非常的简单，先分别加热石蜡和二氧化锰，再将二者混合，Y型的试管不会因为骤冷而破裂，如果按照原来的装置进行实验，所消耗的时间会比较长，而且试管容易破裂，其次是如果安装教材中的装置和药品进行实验，石蜡油变成蒸汽以后，碎瓷片的温度上不去，容易导致石蜡蒸汽不分解，实验的失败率比较高，改成二氧化锰作为催化剂以后，催化的效果比较好，只要将其稍微加热，就能使高锰酸钾酸性溶液容易出现褪色[2]。
        三、开放式实践式教学
        研究性的教学方法本身就具备开放性的特点，学生除了在课本上能够学到更多的知识，还可以从课外学到相关的知识，而且学习的途径和方法也大不相同，从而使探究的结果也存在差异，因此在开放式的探究活动中，一定要学生亲自动手、亲自体验，亲自解决问题，从而更好的培养学生的探究精神和创新能力。比如在学习《卤素》时，在实验中增设“加碘食盐中碘元素的测定”的生活实验；在《乙烯》的教学中增设“乙醇分子结构的测定”探究性实验，《葡萄糖》的教学中，在实验中增加“糖尿病人糖尿的检测方法”的实用性实验；在《蛋白质》教学中增加“纯棉纤维、纯羊毛纤维、合成纤维检验方法”的与生活相关的实验等，通过对这些内容的实验探究，使化学学习内容与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，而且极大的培养了学生的探究精神和创新意识[3]。
        结语:
        综上所述，随着新课改的不断深入，研究性的教学方法被广泛的应用到实际的教学中，化学作为一门研究自然科学的学科，本身就具备很强的研究性，因此研究性学习在化学教学中起着至关重要的作用，因此教师一定要对研究性的教学方法进行深入学习，结合教学内容和本班的教学实际采用合适的研究性教学方法，使研究性教学方法多样化发展，充分的发挥研究性教学在化学教学中的作用，本文针对多种研究方法在高中化学中的教学进行分析，希望能够对高中化学教学有一定的帮助。
参考文献:
[1]严颖.多种教学方法在化学教学中的应用——以“中和反应”教学为例[J].课程教育研究,2018(22):160-161.
[2]张芳豫.多种教学方法在中职生物化学教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(05):220-221.
[3]严颖.多种教学方法在化学教学中的应用——以“中和反应”教学为例[J].课程教育研究,2018(22):160-161.