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微课在高中物理教学中的应用研究陆崇伟

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：陆崇伟

[导读] 信息技术的发展，加速了“微时代”的到来，为教育领域带来巨大变革。

广西省百色市平果市平果高级中学陆崇伟 531400

摘要：信息技术的发展，加速了“微时代”的到来，为教育领域带来巨大变革。高中阶段的物理教学中，微课属于重要课程资源，其应用过程可体现出教育信息化这一发展趋势。微课的运用颠覆了传统课堂模式，同时打破时空限制，为学生提供更多直观、动态化学习资源。教师可结合物理内容，合理设计微课，在课堂教学中适当融入，活跃课堂氛围，直观呈现知识，为学生高效学习提供全新途径。
关键词：微课；高中物理；应用
        随着现代信息技术的不断发展，教育体系也在加强与现代科学技术的融合，实现教学手段的创新，推动教学效果的提升。于是，“微课”得以出现，从而为教学活动出创新教学形式和手段作出了应有的贡献。尤其在新课标理念和素质教育理念的持续深入下，物理学科作为和学生实际生活联系最紧密的学科之一，更要求培养学生的物理核心素养，使他们具备从物理的角度看问题的能力，提升其学以致用的能力，逐步为学生的未来发展夯实基础。基于此，教师要不断创新教法，始终致力于站在教育教学的最前沿，以新方法、新理念助力课堂教学效率和质量的提升，以期更好地促使学生核心素养的形成和发展。
        1微课在物理教学中的发挥的重要作用
        1.1创新教学模式，提升教学能力
        微课的发展正是借助了现代信息技术的优势，不仅极大地丰富了教学内容，让学生对重难点的学习有了清晰的把握，同时也拓展了知识的深度和广度，对丰富学生的物理视野、开阔学生的物理思维有很积极的意义。在这种情况下，教师必须及时更新自身的教学理念，发挥自身的主观能动性和创造性，立足教学内容和学情，合理使用微课，发挥微课最大价值，逐步摸索出一条适合学生学习、教师教学的合理化教学方法。
        1.2优势互补，丰富教学内容
        微课内容资源丰富，在依托教学内容的基础上开发了各种形式不同、重难点不同的微课资源，有效开发了整体的物理教学资源，构建了系统化、整体化的教学体系，丰富了教师的教学资源，充分体现微课在物理教学中的应用价值，使其发挥在助力学生核心素养形成和发展中的最大意义。
        2微课在高中物理教学中的应用
        2.1微课在高中物理实验教学中的应用
        高中各种物理现象和物理规律的发现都是通过实验来完成的。针对一些实验，可以采用微课的形式。比如：教师演示实验，可以让学生在课前观看教学视频，这样既能节约课上时间，又能让学生反复观察、研究，不受时空的限制，印象深刻。对于学生分组实验，则可以把前期的准备过程录制成教学视频供学生自主学习。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生善于观察、独立思考、实际动手操作的科学素养。

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        2.2微课在高中物理常规教学中的应用
        在常规物理教学中，我们要尽量满足微课要求。在高中物理微课教学中，为了保障教学成果，必须做好物理微课整体规划工作，根据新课程具体要求，正确使用教材。
        针对微课时间短的特点，我们可以在课堂的不同时间段播放，从而起到不同效果。课前：一开始就播放一个微课，让学生提前了解，起到预习的作用，比看课本效果好。课中：人集中注意力的时间有限，课上了20分钟左右，学生的注意力就会分散，这时播放一个微课，马上就把学生的注意力集中了，效果比较理想。为了提高学生的注意力，我们可以把一节课的知识点化整为零，这样学生每完成一个小目标就更加有信心，最终完成大目标。课堂中还可以利用微课来突破本节课的重难点，形式新颖，效果显著。
        2.3微课在学生自主学习中的应用
        对于高中学生而言，物理课本中有很多内容是可以通过自学来完成的。对于一些复杂的内容，教师可以把教学重点、难点录制成微课，用于课前预习。这样上课学生就会有备而来，教师也可根据评价反馈掌握学生的水平和学习效果，讲起课来就更能有的放矢。课后学生也可以反复观看，查缺补漏，加深理解，提高学习效率。在学生自己学习巩固时，遇到不明白的地方就可以找出当堂的微课看看，再现当时的课堂效果。这也充分体现了微课的解惑功能，突出解决一个问题、一个知识点，针对性强，使用方便，娱乐性较强，是学生乐于接受的一种学习形式。在自主自习课上，学生可以提前观看下一节的微课，对相关知识点进行提前学习。在讲授“生活中圆周运动”内容时，可选鞋带作为细绳，使用塑料杯当作水桶，并在其中装满水，用绳拉着水桶于竖直的平面之内做圆周运动，向学生展示“水流星”。可邀请学生共同录制微课视频，让学生参与，感受物体受到绳拉力时，其速度和受力之间的关系，对做圆周运动时物体受力情况有深入了解。由于上述物品在生活中较为常见，微课录制过程的演示相对容易，能够让学生参与视频录制，展现出物理和生活的密切联系，提高学生学习兴趣。
        3总结:
        微课因为自身小而精、形式多样、使用方便的优势，在知识点多而杂的高中物理教学中，对于知识点多而杂对学生造成的学习难度，都有很好的帮助。不仅让教学形式与现代科技相结合，引起学生的学习兴趣，还很大程度上提高了学生的学习效率、学习质量。对于微课在高中物理教学中的应用，要根据实际教学情况、学生实际需求，来进行不断的改进和完善，使得高中物理教学的质量有进一步的提升。
参考文献：
[1]廖元海.微课在高中物理学科中的应用与教学设计[J].课程教育研究，2019 （02）：198.
[2]林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，14 （04）：10-11+14.
[3]华山英.微课在高中物理实验教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19 （10）：120-121.