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高中地理习题讲评课开展策略探究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：刘兰清

[导读] 随着时代的发展，我们的教育也不断推陈出新。高中地理作为高考的重要学科，也日渐受到了大众的重视。

保山市智源高级中学刘兰清云南保山 678000

摘要：随着时代的发展，我们的教育也不断推陈出新。高中地理作为高考的重要学科，也日渐受到了大众的重视。在过去的教学中，我们不难发现，高中地理这门科目有着“理科的内核，文科的外衣”。其中，大量的基础知识需要学生识记，答题与解题的过程又偏向于理科的逻辑思维。因此，想要学好地理，在积极背诵相关知识的同时，也离不开“刷题”的辅助。笔者根据自身经验，对当下高中地理习题讲评课的开展进行了浅析，以期能够有效地促进我国高中地理的发展，为学生们带来更好的教育。
关键词：高中地理；以题促教；策略探究
        引言：众所周知，高中地理在过去被列为“文科”科目。这也意味着，我们的地理教学以理论知识为主。为了达到知识的内化，学生必须要通过做题以求“熟能生巧”。但在素质教育的当下，学界已经不提倡学生通过题海战术来获得有效的解题能力。在“疯狂刷题”的过程中，学生难免产生倦怠和厌烦的心理。这些负面情绪对于学生的学习会起到不利的影响。避免题海战术，抓住母题掌握方法的习题讲评教学能够有效的解决这一问题。教师在进行教学设计时，应该重视习题讲评课的设置，及时帮助学生查漏补缺。
        一、观念提升，促进教学
        为了给学生们带来更好的教育，教师应该及时更新自己的教育观念，提升自己的教育本领。正确的理念能够指导人的实践，推动社会的发展。教育改革，观念先行，良好的观念可以促进实践的进步，教师要意识到习题讲评这一环节对于学生知识体系构建的推动作用。
        在课前，教师可以给予学生较为简单的问题，达成课堂引入的目的。例如在进行我国东北地区的地理教学时，教师可以在课前向学生提问：“为什么我们管东北地区叫做‘北大仓’，哪里有什么天然的优势？”。这个问题十分浅显，但是却能够引起学生的兴趣。在课余时间，学生可以自行查找资料，为地理习题讲评课的开展做好准备。在课中，教师需要挖掘教育的艺术，因材施教。高中地理的学习任务繁重，需要掌握的内容较多。学生们都认为这一科目的学习是繁重且枯燥的。人们常常对自己有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且在产生肯定的情绪之后会形成正向循环，不断的产生学习动力。为此，教师在教学的过程中应该尊重学生的认知规律并且加以利用。在课中讲解习题的过程中，适当的抛出一些有趣的例题，使用情景预设、换位思考等方式引导学生解答问题。这样才能够有效的提升课堂效率，构建高效课堂，为课堂注入活力。并且，教师还要给学生留下自主探究的空间。在讲题的过程中，循循善诱，积极地带领学生掌握正确的解题方法，找出自己的不足。在进行经典题型、难题等题目的讲解时，学生可以自行研究探讨。通过自己的努力去得到正确的答案。这份成功的喜悦是其他事物所难以比拟的。学生们在经历了这一过程之后，也会产生对于地理学习的热情与喜爱。以习题讲评来推动学生学习的正向发展。
        二、习题为引，展开教学
        习题是引导学生自我发展的重要方式，能够推动新时代下“学生本位”理念在课堂上的落实。教师需要选用有针对性的例题、习题，让学生展开自主的探究。真正的成为课堂的主人，有效的安排自己的学习。
        1.生活例题，有效引入
        我们的教育源于生活，目标是为了知道我们学生进行更好的生活实践。高中地理的教学，也要与生活接轨。我们可以选用一些较为生活化的例题进行教学。让学生在轻松的氛围中学习，了解周边省份的水文、气候等地理信息。让我们的课堂例题讲解更加生动有趣。学生在知识学习中可以通过案例降低理解难度。注入生活元素的例题，也会变得更加的生动活泼。
        2.学生本位，例题讨论
        我们的课堂追求以学生为主体，鼓励学生自主、独立的解决问题。教师可以将学生“个体知识内化”与“小组讨论合作”两种方式相结合，开展教学。让我们的学生在思考和讨论中不断地锻炼学生的思维能力。尤其是在这种比较枯燥乏味又难以理解的纯理论式的学科中，选用有针对性的题目和案例，能够让知识点变得更加具体、更加生动。
        例如在进行下图所示“解答甘肃省地理位置的特点。”这一例题的解答时。我们鼓励学生进行讨论，以求解决。首先观察图中的信息，图中标注了地形单元、经纬度、等温线、年降水量等信息。那么我们可以理清解题思路，让学生围绕这几个信息进行解答。最后得出：甘肃省处于亚热带到中温带的过渡带；甘肃省位于湿润区到干旱区的过渡带；位置特殊，周边青藏高原、黄土高原、内蒙古高原环绕；是西北地区重要的交通枢纽，“丝绸之路”、“欧亚大陆桥”都途径于此；是东部季风区、西北干旱区半干旱区、青藏高寒区的交汇处。甘肃是我国的省份，带领学生对甘肃的地理情况进行探究，也符合生活化的教育理念。一道小小的习题包罗万象，有着众多的知识点可供学生探究。教师应该重视习题的作用，提升课堂效率。

三、总结与反思
为了推动学生的综合发展，提升学生的解题能力。教师应该重视习题讲评的开展。有效地提升学生在课前、课中等多个阶段的学习效率。教师需要巧妙的运用案例题和议题进行教学，让学生能够掌握和理解所学的地理知识。挖掘出高中地理习题背后的高频率考点，帮助学生构建起地理知识体系和知识结构。并且重视习题对于学生知识掌握的巩固作用。有效的培养学生的审题意识、答题能力。用高中地理习题讲评的方式来推动学生的发展。
【参考文献】:
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[2]张先涛.案例教学法在高中地理教学中的运用研究[J].中学政史地(教学指导),2019(06):35-36.
[3]邹国彦.应用地理高考高频率考点进行复习的实效性[J].高考,2019(09):218.