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影响初中英语单词记忆的因素及解决方法曾梅华

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：曾梅华

[导读] 随着我国经济全球化的不断发展，英语在外交方面发挥着愈发重要的作用。

德化第一中学鹏祥分校曾梅华

摘要：随着我国经济全球化的不断发展，英语在外交方面发挥着愈发重要的作用。然而单词作为英语学习最基础的能力，极大地影响着英语学习者的英语成绩，没有相对较大的词汇量，就无法理解随后学到的短语，句子以及文章，长此以往，英语学习者的学习效果便会大打折扣，在初中英语课堂教学过程中，大部分学生的词汇量往往达不到课程大纲的要求，他们把单词记忆当作一种任务，记住了很快就会忘记。本文结合教学实例就影响初中英语单词记忆的因素做了分析，并提出了一些相应的解决措施，以促进初中生英语对英语单词的记忆。
关键词：初中英语单词记忆影响因素解决方法
        英语单词是英语学习中最基础也是最重要的一部分，没有单词储备的英语学习，就如同一座没有地基的楼房。对于初中英语学习者来说，最重要的还是对单词的理解记忆。因此，如何正确引导初中生理解掌握更多的英语词汇，已经成为英语教学中一个亟待解决的问题。其实只要掌握英语单词记忆的一些规律，初中生的英语学习必然会迈上一个新的台阶。[1]
        一、影响初中生英语单词记忆的因素
        1.小学阶段的英语教育相对论后
        在我国大部分地区，教育工作者已经意识到英语教育的重要性，我国基本上在小学阶段就开始实施英语教育，旨在激发学生对英语学习的兴趣。可是在真实的英语教学过程中，并没有收到很好的成效，有些学校对英语教学的重视程度不够。最终的结果就是，学生完全没有意识到英语基础知识的重要性，没有真正掌握老师传授的知识，反而丧失了对英语学习的兴趣。
        2.未找到适合自己的记忆办法
        大多数初中生没有找到适合自己的学习方法，在初级阶段的英语教学过程中，教师往往了解学生爱玩的天性，从而采用了学生喜欢的教学方法，调整了原有的教学模式，降低了对学生的要求，只要求学生能听懂一些简单的句子，能熟练使用日常英语进行简单的对话即可，对单词的书写并不做要求，这也使学生养成了不爱背单词的坏习惯。当学生步入初中校园，会发现对初中生的要求要高很多，初中英语教学的要求高了许多，老师一般要求初中生能够熟练掌握单词拼写，因为只有熟练掌握了单词拼写，才能顺利组成句子以及文章。因此，好多中学老师经常不定期检查学生的单词背诵情况，有时甚至会强制学生背单词，好多学生并没有找到适合自己的记忆方法，背单词就变得很困难了，经常死记硬背，往往占用了很长时间，结果却不甚理想。记忆对英语的学习固然重要，但单纯的死记硬背经常会导致学生的思维僵化，不进行理解而直接背诵，其结果往往适得其反。其实，完全可以把单词的记忆放在特定的语言背景下，在句子中才能充分体现一个单词的用法，记忆才会更加长久，因此单词的记忆也不应该脱离特定的语境而孤立存在。
        3.对音标的重视不够
        音标在英语学习中占着举足轻重的地位，相当于汉语中的拼音，是英语学习的指南针。然而，在初中生的英语教学中，音标并未引起足够的重视，有些学校甚至都一不教授学生音标知识，往往是老师读一遍，然后学生跟读，导致学生对音标没有透彻的理解，更不用说把音标这一重要工具运用在单词记忆过程中了。

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        二、如何更好地帮助学生记忆单词
        1.通过联想帮助学生记忆单词
        当我们背单词的时候，完全可以通过联想进行记忆，依据单词的形状以及构成方式，利用丰富的想象力记忆单词。比如单词innocent，可以拆分为“in”“no”以及 “cent”三个部分，可以联想“in”意为“在……里面”，这个单词就可以联想为“在那个小男孩的口袋里面没有一分钱”，那么这个小男孩就是无辜的，当然它也有天真之意，这个看似很难的单词就轻松地记住了。当然也可以在实际生活中进行联想，比如经过东方骆驼，可以联想到骆驼是camel，这样记忆单词往往事半功倍。除此之外，英语中单词好多都是来源于合成与派生，在一个简单单词后面加前缀后缀就构成一个新的单词。比如anti-表示反对，反的。antibody（抗体）就与这个前缀走着密切关系。还有一部分单词是由两个或更多单词组合在一起构成的，比如backyard（后院）就是由back（后）和yard（院）两个单词词构成的。老师完全可以将这些常见的单词构成方法教给学生，这几类有特征的单词就可以拆开来记，这样单词记忆就变得很容易了。
        2.注重音标教学
        在教学活动中，初中英语教师若想全面提高学生英语单词的记忆效果，在进行词汇教学的过程中，必须引导学生应用音标进行单词记忆的学习方法养成。通过轨迹音标的教学，使学生对音标知识深刻理解并掌握，要求学生能够对每一个单词进行标准发音。通过学生对轨迹音标的学习，使学生在理解的基础上，运用有效记忆工具更加轻松地对单词拼写进行记忆。在教学实施过程中，引导学生总结并掌握英语单词的拼写规律，体验应用音标进行单词记忆的快乐，即激发学生对词汇学习并记忆的兴趣，培养学生养成良好的单词记忆习惯，总结科学的记忆方法，提高单词记忆效率和效果。
        3.口语练习与书写巩固并行
        英语教师在进行词汇教学的过程中，首先应当将词汇本身的含义及涉及的相关英语基础知识进行讲授，同时指导学生标准的朗读词汇，使学生在反复朗读的过程中对单词产生深刻印象，经过大脑的整合形成对词汇的记忆。根据人类的遗忘规律，在口语练习之后，及时要求学生通过书写的方式进行巩固训练，强化学生对单词的记忆效果，最终让学生深刻理解和掌握单词的意义、用法及拼写。
        结语
        由上可知，很大一部分学生依然认为单词的理解和记忆是英语学习中的一大难点。很多初中生对单词的记忆能力较差，导致丧失了对英语学习的激情和乐趣。单词作为英语语言学习者的基础，在英语学习过程中发挥着无可替代的作用。因此，在初中英语教学过程中，老师应当制定明确的教学计划，找到更好的方法来提高学生对英语单词的兴趣，让学生找到适合自己的单词记忆方法，从而达到更好的记忆效果，改善初中生的英语学习状况。
参考文献
[1]曾玉萍.影响初中英语单词记忆的因素浅析及解决方法[J].英语画刊(高级版),2016(03)：68.
[2]胡香萍.浅谈初中英语词汇教学成果的巩固[J].青少年日记(教育教学研究),2014(06)：68.
[3]王玲.初中英语词汇记忆方法探究[J].语数外学习(初中版上旬),2014(06)：30.