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浅析小学语文习作教学指导方法彭静

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：彭静

[导读] 对于小学生的作文教学，我们应该避免让学生的写作背离现实的情况，而应该让他们更多的注意到观察身边的事物，从而将这些事物作为自己作文的素材应用到自己的写作之中。

四川省广元外国语学校彭静 628000

摘要：对于小学生的作文教学，我们应该避免让学生的写作背离现实的情况，而应该让他们更多的注意到观察身边的事物，从而将这些事物作为自己作文的素材应用到自己的写作之中。作为一名合格的作文教师，我们应该有善于发现素材的眼睛，善于挖掘身边的一些自然资源，并将这些资源共享给学生，让学生能够正确运用它们，从而提高自己的写作水平，本文将从这一方面展开论述，进行研究
关键词：小学作文；习作；指导研究
        具有良好的写作能力，是一个学生必备的一项素质，它不仅能够全面的体现一个人的语文素养，更能够通过他的作文展现它的中心思想和三观。但是目前的小学教学中，无论是学生还是老师，都存在着对写作的刻板印象，认为写作是一项难教又难学的一个板块，所以这也间接导致了学生在面对，写作课的时候往往出现缺乏兴趣，出现抗拒心理的情况，而教师的教学也往往效率低下，难以达到理想效果，对于这种情况，可以采取以下措施进行解决：
        一、接近自然，寻找素材
        在传统的语文作文教学中，许多老师都会要求学生在读书的时候抄写一些作者的优美词句，指导他们将这些词句运用他们的写作之中，这不失为一种好的办法，但是如果一直强调让学生摘抄词句，而不让他们进行自己的思考的话，就会出现学生在写作的时候只是习惯性地搬运其他作者的文字，而没有通过自己的大脑加工的情况，从而它们写出来的作文片面而没有深度，没有表达自己的思想，所用的文字只是从东拼西凑，没有一个固定的风格，缺乏自己内心最真实的想法和态度。针对这种情况，教师可以鼓励学生多留意观察自己身边的景象，从而将这些景象描绘出来，形成自己的文字，比如在学生春游的时候，我们可以引导学生对身边的景物进行细致观察，并写出自己对这些景物的感受和想法。通过这种做法，既增强了学生对事物的观察能力，也能够在作文中表达他们自己对景色的内心想法，减少了只是搬运其他作者的文字的情况。另外，这种做法既可以使学生观察到景物，又能提升自己的写作水平，一定程度上也能帮助学生提升对作文的兴趣。还可以让学生在观察景物的时候，从不同的角度，不同的视角去观察，在学生进行动态运动的时候，观察静态景物，从而将动态与静态相结合，写出更加具有层次的文字。总之，无论怎么做，最重要的是让学生多写出自己的内心感受，而不是照搬照抄。
        二、感受生活，深入挖掘
        小学生在写作的时候往往会出现缺乏素材，于是会出现许多记流水账的情况，针对这种情况，我们应该鼓励学生多走入生活，从生活中发现自己可以写作的东西。小学生的生活往往比较丰富多彩，在他们的身边，时时刻刻发生许多精彩的事情，通过将这些精彩的事情记录下来，就可以成为一个源源不断的素材库。这些素材便是他们宝贵的写作资源，具有了足够的写作素材，才能使写作的内容更加的有趣和精彩，避免套路化的情况。

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只有他们真正的用自己的文字记录到自己的所见所思，才能够让教师更好的了解学生，知道学生的语文素养，同时，这种做法有利于教师更加清楚的了解每一个学生的生活，在遇到学生思想上有问题的话，还可以进行及时地指正，一举两得，是一种非常不错的方法。
        比如在教学“热爱生活与写作”这一个主题是我只是在写作方法上面对学生进行了一定的指导，并没有在素材选择上严格限制他们这样做，可以让学生自由选择自己想写的生活模块。让他们在自己的生活中选择适合的素材，这些素材可以是他们在班级、家庭、或者是街上所遇见的事。另外，在教导学生时，我鼓励他们要动用自己的感官器官，不仅仅是眼睛，更多的是用自己的感官去描绘一项事物的视觉、嗅觉、触觉等，通过这种方法去润色他们的文字，让自己的文字不至于晦涩难懂，更加地生动形象。
        三、研读教材材，拓展训练
        提升写作能力是一项持久的过程，它并不是一蹴而就的，它需要一个学生具有较大的阅读量。所以在作文教学中强调阅读的重要性是提升学生写作能力的一个关键措施。在教学时，我们可以为学生推荐几本有意义的书目，让学生对这些作品进行熟读之后，写出自己的读后感，通过这种方式，不仅可以加强学生的阅读能力，还能使他们将这些文字转化为自己的资源，从而提升自己的写作水平。在平时教学中，我们还可以组织学生一起讨论课本中作者的写作技巧，并对一些具有特色的句子进行仿写。类似的方法还有很多，只有学生经过一定的阅读训练，才能够真正提升自己的写作水平，增强自己的语感和语文素养。
        拿我们教材上的课文《珍珠鸟》来说，虽然教材并没有将这篇课文编排进精读课文里面，但是里面的文字生动又形象，是学生学习的优秀素材。同时，这篇课文具有引人入胜的情节，可以提升学生的阅读兴趣，学生在接受知识时也会更容易。进行此篇课文的教学时，我们可以着重让学生注意作者在描写珍珠鸟的时候的写作技巧，包括珍珠鸟的形态，颜色，外貌等等，并将这些写作技巧进行交流交换，自己的看法和意见。在同学们进行了充分的交流之后，我们可以让学生仿照作者的写作手法，换一种自己想要描写的动物，例如小猫，小狗等，并对自己挑选的动物进行描写和刻画，尽管在仿写的时候，可能会出现篇幅较短的情况，但通过这种方式，使学生真正表达了自己的所见所想，对他们更有帮助。
        综合全文的观点，要想真正的提升小学生的写作水平，更重要的是让学生多描述自己的感受，在生活和自然里面寻找自己的写作素材，同时应该结合教材进行一定的训练。通过这三种方式进行有机结合，才能够不断的提升学生的写作水平，成为一个优秀的作者。
参考文献:
[1]江国梅.小学语文教学中学生写作素材积累的指导[J].教书育人，2017（31）.
[2]杨瑶.在小学语文作文教学中培养学生收集素材的能力[J].小学生作文辅导（上旬），2017（09）.
[3]蒋翠平.小学语文作文如何指导学生收集写作素材[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（07）.