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浅谈如何提高小学语文识字教学的课堂效率吕倩

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：吕倩

[导读] 小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。

河南省平顶山市卫东区雷锋小学吕倩 467000

摘要：小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。在这一阶段教学工作中，语文识字教学是重要的教学组成部分，对保证学生基础能力培养提升的重要前提。但是，在开展这一教学工作时，往往由于教师自身的教学模式、理念以及方法落后，难以满足学生的积极性与自主学习能力培养要求，导致这一教学工作开展长期存在效率低下问题。因此，当下应该不断结合教学实际问题进行教学优化完善，为这一教学工作高效开展奠定基础。
关键词：小学语文；识字教学；课堂效率；提升策略
        一、引言
        在小学阶段教学工作开展的过程中，语文识字教学是重要的教学组成部分。随着当下对小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文识字教学提出了高度要求。因此，教师应该落实自身教学工作创新优化，不断对课堂教学中潜在的不良因素进行分析，最终整体教学工作才能够得到高效开展，充分满足小学阶段学生知识学习与能力培养提升的高度教学要求。
        二、小学语文识字教学中存在的不良问题分析
        （一）理念落后导致学生积极性低下
        在小学阶段的语文识字教学中，往往由于教师不能够重视自身教学理念优化，导致学生在参与课堂学习的过程中缺乏积极性，最终整体教学工作开展效率低下。在小学阶段的教学工作中，教师应该明确这一阶段学生的实际情况，进而能够不断对自身的教学理念进行转变优化，才能够保证课堂教学开展的高度合理性。在识字教学中，其具有专项特点，要求教师能够充分引导学生积极参与到动手训练之中，才能够满足教学要求。在这一过程中，教学理念则是指导教学高效开展的重要前提。但是，正是由于教学理念过于落后，将知识教学与识字教学混为一谈，导致学生的学习积极性不足，最终整体教学工作开展也难以满足学生能力培养要求。因此，在当下的小学语文识字教学中，教师应该重视自身教学理念的革新，满足学生积极性培养要求，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。
        （二）方法落后导致教学氛围不佳
        在开展小学阶段的教育教学工作时，教师的教学方法同样是教学工作开展效率的影响因素。教师在这一阶段教学工作中不仅要保证方法的创新应用能够提高学生的学习兴趣，同时还要结合教学要求对学生进行学习环境氛围优化，才能够满足小学阶段学生学习需求，提高教学效率。因此，在当下的小学语文识字教学中，教师需要不断对自身的教学方法进行创新优化，为学生营造良好的学习环境氛围，最终教学工作则能够得到高效开展，学生的书写能力也能够不断得到培养提升。
        （三）评价缺失导致学生能力缺乏巩固
        在进行完课堂教学后，通过落实评价环节能够有效巩固学生能力，促使课堂教学能够得到全面落实。在这一环节中，教师通过结合教学内容进行巩固评价合理设计，进而引导学生积极参与到教学评价环节之中，为其综合能力培养提升做好前提保障。因此，在当下提出小学语文识字教学课堂效率提高的教学要求下，教师应该不断结合学生的实际情况以及教学要求落实教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，进而则能够不断得到识字能力巩固强化，避免教学工作开展出现学生思想素养低下问题，满足教学全面高效开展要求。

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        三、小学语文识字教学课堂效率提高策略
        （一）以兴趣为基础落实理念革新
        在这一课堂教学中，教师不断提高学生的学习积极性能够为教学高效开展奠定基础。过去教学中长期存在教师理念落后的问题，所以教师应该不断针对这一问题进行优化完善，保证学生的参与热情能够得到提升，进而整体教学工作则能够得到高效开展。通过在课堂教学中应用良好的方式方法能够促使课堂教学具有高度趣味性，进而满足这一阶段学生的学习需求，促使教学理念能够得到有效革新。在这一过程中，教师要保证自身应用的策略方法满足学生的理解需求，或者根据教学要求进行学生理解能力培养，进而则能够保证这一教学工作的开展能够得到学生高度的理解能力支持，才能够促进整体教学高效开展。
        教学案例一：在小学语文《天地人》的课堂教学中，教师可以通过应用游戏教学法的方式开展这一教学工作，促使学生能够在处于游戏的过程中不断得到积极性培养，同时保证其识字能力得到提升。游戏设计要保证学生能够充分理解，才能够避免出现教学无效化问题。
        （二）以学生为主体落实教学方法创新
        在开展这一教学工作时，教师的教学方法是直接影响教学效率的重要因素。同时，教师在开展这一教学工作时需要充分明确学生具有的主体地位，并且能够在课堂教学中落实巩固，最终整体教学工作则能够得到高效开展，满足学生自主学习能力培养要求。在这一过程中，教学方法的创新需要充分结合生本理念要求，才能够避免出现脱离实际的教学问题，促使学生能够自主参与识字教学，最终课堂效率则能够得到有效提升[2]。
        教学案例二：在开展《口耳目》的课堂教学时，教师可以通过应用情境创设的方式落实这一教学工作，确保教学方法能够得到有效创新。通过将学生划分小组，引导其在小组内进行盲人摸象情境开展，能够促使学生积极性得到提升，进而引导学生将摸到的五官进行生字书写练习。通过这一引导教学的开展能够促使学生自主学习能力得到提升，提高整体课堂效率。
        （三）创新评价以保证巩固教学落实
        在课堂教学后，评价环节的开展是保证教学全面深入落实的重要前提。在这一过程中，教师需要保证学生以高度的积极性参与其中，不断得到能力巩固强化，才能够为教学工作高效开展奠定基础[3]。通过应用新媒体对这一教学环节进行优化，能够有效满足学生积极性培养要求，促进教学工作高效开展。
        教学案例三：在进行完《日月水火》教学后，教师可以通过微课课件对学生进行相关实际事物展示，并且以象形的方式引导学生进行书写。在这一过程中，学生能够充分结合自身课堂所学知识与能力进行训练学习，充分满足其书写能力巩固强化的教学要求。通过这一教学环节的有效创新，能够促使整体课堂教学工作得到全面高效落实。
        结论：随着当下对小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文识字教学提出了提高课堂教学效率的高度要求。在这一高度要求下，教师应该充分分析教学中的不良问题，进行落实优化创新，促使学生的思想素养能够得到充分提高，促进课堂教学高效开展。
参考文献:
[1]李玲湖南科技大学. 让识字课堂充满趣味——浅谈小学语文低年级识字教学[J]. 小学生(中旬刊), 2020(8).
[2]司开梅[1]. 浅论小学语文识字教学中的有效策略和方法[J]. 山海经:教育前沿, 2019, 000(005):0206-0206.
[3]何燕秋. 小学语文识字教学误区及冲破途径分析[J]. 中外交流, 2019, 026(045):242-243.