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浅析小学音乐新课改下的创新教学

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：刘春玲

[导读] 小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。

河南省平顶山市卫东区明珠世纪小学刘春玲 467000

摘要：小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。在小学阶段的教学工作中，音乐课程教学是重要的教学组成，其对学生的音乐能力、综合素养培养都具有重要作用。但是，在这一教学工作开展的过程中，往往由于教师不能够结合新课改高度要求落实教学创新，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在积极性低下问题，不利于学生音乐综合素养培养。因此，在当下的小学音乐教学中，应该明确学生实际需求，不断落实教学创新，促进教学高效开展。
关键词：小学音乐；新课改；创新教学；策略研究
        一、引言
        随着当下新课改的教学要求下，对教师的教学理念、教学模式以及教学方法创新优化都提出了高度要求。但是，由于教师不能够重视这一课程教学对学生学习与发展的重要意义，长期应用传统的方式方法落实教学，导致学生音乐综合能力低下，难以满足其未来学习与发展需求。通过不断落实创新能够提高学生参与积极性，是保证其音乐素养培养的重要前提，是促进小学阶段音乐教学高效开展的基础。
        二、小学音乐教学创新优化的积极性
        在开展小学阶段教育教学工作时，能够清晰发现学生存在年龄小、能力低下的特点，其不能够以高度的思想素养积极参与到教学工作中，导致教学工作开展效率低下。在这一教学背景下，教师应该不断落实教学创新优化，能够不断结合学生的实际情况开展教学工作，保证教学能够满足学生的学习需求，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。同时，在开展这一教学工作时，教师需要明确当下新课改发展背景下对教学工作提出的高度创新要求，进而在课堂教学中充分落实，为这一教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求。落实创新不仅能够提高学生的参与积极性，同时能够保证学生的音乐能力以及综合素养都能够在创新教学的过程中不断得到有效提升，最终整体教学工作则能够得到高效开展，促进小学阶段学生学习与发展。
        三、小学音乐教学中长期存在的不利问题分析
        （一）学生缺乏积极性导致课堂教学氛围不佳
        在开展小学阶段的教育教学工作时，良好的教学氛围是保证学生积极自主参与其中的重要前提。但是，在小学音乐课堂教学中，往往由于教师不能够重视落实学生的学习兴趣培养，导致其在课堂学习的过程中不能够高度投入，最终整体教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。由于学生的积极性低下，其不能够以高度的热情参与到音乐学习中，同样导致教学氛围不佳，最终整体教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。
        （二）学生在课堂学习中理解能力长期低下
        在小学音乐教学中，教师不仅要保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，同时要不断对学生进行理解能力培养提升，促使其能够以高度的思想素养参与到教学工作中，才能够保证教学工作的开展充分满足学生综合素养培养要求。但是，在开展这一教学工作时，往往正是由于教师不能将教学中心放在学生的音乐理解能力培养上，导致学生长期理解能力不足，难以满足新课改背景下对小学音乐教学提出的高度教学要求。
        （三）教学方法落后导致长期存在单一性问题
        在小学阶段的教学工作中，教师应该不断对自身教学方法落实创新优化，保证学生能够在课堂学习中具有高度的积极性与自主性，才能够为其音乐能力与素养培养奠定基础。

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但是，在过去的教学工作中，教师长期应用传统说教的方法开展这一教学工作，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到学习兴趣培养，同时缺乏自主学习能力培养，最终其音乐能力长期难以得到提升。
        四、小学音乐教学中创新教学策略研究
        （一）落实理念创新，提高学生积极性
        在开展小学音乐教学时，教师的教学理念是保证整体教学工作高效开展的重要前提。在过去的小学音乐教学中，教师良好的教学理念是保证后期教学工作稳定高效开展的重要前提。落实教学理念创新要保证其具有高度的合理性，才能够避免在课堂教学中出现学生理解能力不断问题，不断为学生的课堂学习积极性培养提升奠定基础，充分满足新课改背景下提出的小学音乐教学创新要求。
        教学案例一：在小学音乐《牧童》的课堂教学中，教师可以将学生引导至户外环境中，为学生营造良好的学习环境，促使其能够以高度的积极性参与到课堂学习中，最终这一教学工作则能够得到高效开展。通过这一教学方法应用，能够有效提高学生的积极性，促使其以高度热情参与到课堂学习中，促进学生音乐能力培养提升。
        （二）落实模式创新，满足教学全面性
        在开展小学音乐教学时，教师应该明确自身教学模式的创新优化对整体教学的重要影响。在过去的小学音乐教学中，往往由于教师所应用的教学模式存在问题，导致教学长期存在单一性问题。因此，在当下的小学音乐教学工作中，教师应该不断对自身的教学模式进行优化创新，保证教学能够具有全面性优势，进而学生的综合能力则能够不断得到培养提升，为其学习与发展奠定良好基础。
        教学案例二：在小学音乐《愉快的梦》课堂教学中，教师可以通过应用情境创设的方式开展这一教学工作。通过将情境创设应用在这一课程教学中，能够保证学生以高度的自主性参与到课堂学习中，最终则能够满足其综合能力培养要求，落实教学全面性开展。
        （三）落实方法创新，促进教学高效性
        随着新课改的背景下对小学阶段的音乐课程教学提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该重视自身教学方法的创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性，最终整体教学则能够得到高效开展，充分满足学生的学习需求[3]。在开展小学音乐教学时，通过教学方法创新能够提高教学趣味性，促使学生以高度积极性参与学习之中，不断得到自主学习能力培养。
        教学案例三：在进行小学音乐《马刀舞曲》欣赏教学中，教师可以通过应用新媒体对学生进行相关作品播放。通过应用新媒体播放相关视频，能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，同时不断得到综合能力提升，促进教学高效开展。
        结论：在当下新课改高度要求下，提出了小学音乐教学创新的高度要求。在这一高度要求下，教师应该不断落实学生的综合能力培养，保证教学工作开展能够充分满足学生学习与发展需求。通过教学模式、理念以及方法创新，能够保证教学全面性，满足这一阶段教学创新要求。
参考文献:
[1]王丹. 让音乐走入学生心灵——基于新课改下的小学音乐创新教学浅析[J]. 黄河之声， 2020, 000(006):122.
[2]王国刚. 新课改背景下中小学音乐教师专业素质能力浅析[J]. 新一代：理论版， 2020, 000(005):P.239-239.
[3]余颖彬. 新课改下小学音乐教学方法的创新研究[J]. 中外交流， 2019, 026(043):366-367.