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小学高年级语文课堂随文小练笔的实施策略探究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：黄新琪

[导读] 在小学高年级语文课堂教学过程中，着重做好作文教学工作是关键所在。

横县那阳镇簕竹村委小学黄新琪

摘要：在小学高年级语文课堂教学过程中，着重做好作文教学工作是关键所在。教师要想确保学生的写作兴趣得到显著提升，进而为其写作能力增强提供必要的保障，可以在课堂教学过程中有效实施随文小练笔。这种随文小练笔的形式，篇幅比较短小，要求更为简单，因此能够在根本上有效减轻学生的压力，对其写作兴趣的激发和写作能力的提升有着十分重要的作用。结合这种情况，本文重点分析小学高年级语文课堂随文小练笔的实施策略等相关内容。
关键词：随文练笔；小学语文；高年级语文课堂；实施策略
        引言:
        针对高年级小学语文课堂教学而言，为了进一步有效培养学生的写作能力，教师在写作课上要着重下功夫。我们可以结合具体的写作要求和学生的写作现状进行相对应的题目的设置，同时也要保证和语文课文以及课堂教学实践进行更深层次的融合。教师在具体的课堂教学环节融入随文练笔的形式，进一步挖掘随文练笔的契机，给学生提供更多的练习的机会和平台，这样可以进一步激发学生的写作兴趣和对于课文的理解，这对于学生语文综合素养的提升有关键性作用。具体来说，针对小学高年级语文课堂随文小练笔的实施策略而言，主要体现在以下方面：
        一、进一步有效培养学生的练笔兴趣。针对小学高年级语文课堂教学而言，在针对随文练笔进行推进的过程中，要想取得更加良好的练笔效果，要着重关注学生练笔兴趣的培养，要确保学生有足够的练笔兴趣，找到相对应的兴趣点。学生对于相应的主题或者某些观点有阐述的欲望和积极性，这样才能体现出事半功倍的效果。在具体的随文练笔过程中，教师可以结合具体的教学内容有效选出相对应的练笔主题，让学生有话可说，可以用笔抒发自身的感想，这样可以在培养学生写作兴趣的同时，使其思想更加深入，有更大的写作灵感，进而为大作文的写作提供必要的前提。例如，在《祖父的园子》的教学过程中，可以进一步有效融入口语交际：走进他们的童年岁月，让高年级小学生通过自身童年的回忆，进一步了解祖父以及其他长辈或者相关人员的童年岁月，对两种童年回忆进行对比，然后生发出相对应的感想，这样可以激发和调动学生的写作兴趣，进而在潜移默化之中培养其写作能力，具备真情实感，进而为写作素养的提升奠定基础。
        二、要把握文章的空白，切入随文练笔的相关内容。在小学高年级语文的课堂教学过程中，需要充分把握课文和教材的相关内容，充分挖掘课文的具体内涵，找到相对应的空白之处或者切入点，以此引导学生进行相对应的随文练笔，这样能够让学生有效通过练笔        的形式对于文章更深层次的内涵进行充分的了解，进而在了解文章本身、对其有深刻感悟的基础之上，进一步实现练笔的加强，以此为其写作能力的提高提供必要条件。例如，在《景阳冈》的教学过程中，可以引导学生们展开想象，放飞想象力的翅膀，写一段武松在去景阳冈的路上的所思所想。

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在这个过程中，教师要进行相对性的引导，让学生分析武松的性格特点以及文章的思想主旨，以此确保学生的想象力有相对应的规范，同时确保学生所写的内容与本文的核心内涵以及武松的性格特点有效吻合，这样可以进一步有效引导学生们更深入的了解文章的中心思想，同时对于人物性格特征也有更充分的了解和认知。以此为基础，让学生的想象力得到激发和调动，从而使自我的写作能力，以及文章理解能力有更深入的体现，在潜移默化之中增强其写作能力和文章理解能力。同时通过这种随文练笔的形式，有空白之处或者文章中没有浓墨重彩描写的地方让学生进行相对应的填充，这样可以进一步促进学生情感的发展，使其思路更加连贯，具备思维能力和良好的写作的水平。
        三、对相关文章进行相对应的仿写。在小学高年级语文课堂教学过程中，在随文小练笔的过程中，教师可以引导学生对于某篇文章或者某个小片段，甚至一句修辞进行相对应的仿写。通过这种小练笔的形式使学生在仿写的过程中进一步把握文章的写作方法，以及具体的写作精髓，从而在潜移默化之中增强学生的仿写能力和写作能力。在仿写的过程中，把相对应的技巧或者写作方法内化成自我的写作素养，快速抓住文章的核心内涵。通过课文中文学专家精心挑选的语片或者段落，在提升可行性的同时，在写作手法、修辞手段的相关方面也可以促进学生得到显著增强。教师针对学生的仿写进行及时有效的评价，尽可能有效推行鼓励机制和表扬式的评价。根据学生的精彩之处，并且通过不断的引导和完善，对不足之处要委婉的指出来，让学生能够充分明确应该改进的地方，从而进一步提升学生写作方面的自信，通过仿写形式的有效开展，使随文练笔呈现出更加良好的效果。
        四、利用多媒体形式和插画图样进行随文练笔。在小学高年级语文课堂教学过程中，要充分引入信息化手段和多媒体形式，让学生的写作兴趣进一步激发和调动，在具体的练笔过程中，可以通过图文并茂的书籍和多媒体的多形式的展现，呈现出更加良好的练笔效果。例如在针对《鸟的天堂》进行讲解的过程中，可以让学生们通过课文中的插图，然后进一步利用多媒体展示的形式，使学生身临其境。在这样的感官刺激之下，让学生进行随文练笔，以此进一步激发学生的写作积极性和主动性。具体的练笔过程中，教师可以引导学生想象自己在这样的鸟的天堂中是怎样的感受，然后如同身临其境一样去描写一下当时的感受，做出小诗或者写一段话，插上想象的翅膀进行练笔，这样可以呈现出更为良好的练笔效果。
        结语:
        从上面的分析中可以充分看出，在小学高年级语文课堂教学过程中，着重做好随文小练笔工作有着十分重要的作用。在具体的操作过程中，要进一步明确相对应的教学要求和学生的身心发展特点，结合学生写作现状进一步提出和落实相对应的实施策略，在培养学生写作兴趣、进行仿写改写以及想象描写等方面有效加强，使学生在练笔过程中可以有真情流露，同时在语言、写作手法、表达形式等相关方面不断的改进和完善，这样可以激发学生的写作兴趣，使习作压力有效减轻，进而潜移默化之中增强其写作素养。
参考文献:
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[3]任祥铁.随文练笔，练出习作中的精彩：论小学语文习作教学[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2015（2）.