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小学数学批注阅读教学指导策略

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：陈琳

[导读] 小学阶段数学教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义，是学生综合素养培养、数学思维能力培养的重要前提。

浙江省温岭市实验小学陈琳 317500

摘要：小学阶段数学教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义，是学生综合素养培养、数学思维能力培养的重要前提。但是，在这一教学工作中，由于教师应用的教学模式方法不合理，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下的小学数学教学中，教师应该不断落实教学方法创新，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，同时能够不断得到学习能力培养提升，为这一教学工作高效开展奠定基础。
关键词：小学数学；批注阅读；指导策略；教学实践
        一、引言
        数学批注阅读教学落实在课堂教学中能够有效优化教学中存在的问题，同时能够保证学生得到正确高效指导，是教学工作高效开展的重要前提。在开展这一教学工作时，教师应该不断结合学生的实际情况进行指导策略研究，保证批注阅读教学指导能够提高学生的课堂参与积极性，并且能够得到理解能力的不断培养，为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足小学阶段教育教学工作提出的高度要求。
        二、小学数学教学中批注阅读教学具有的积极性作用
        在小学阶段教学工作中，往往由于教师不能够重视对学生进行教学方式方法创新，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。通过在课堂教学中应用批注阅读教学开展这一教学工作，能够促使学生得到理解能力以及思维能力不断得到培养提升，进而则能够促进其知识高效学习掌握。在小学数学教学中落实批注阅读教学，教师需要保证学生能够在参与学习的过程中具有高度积极性，才能够避免出现学生热情低下问题，为整体教学工作高效开展奠定基础。同时，教师在开展这一教学工作时应该具有高度思想认知，能够以高度的思想素养参与到教学工作中，保证学生的阅读理解能力得到培养，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础[1]。
        三、小学数学教学中批注阅读教学指导基础分析
        （一）结合学生的实际情况保证指导有效性
        在开展小学数学教学时，教师应该结合学生的实际情况落实批注阅读教学指导，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。通过在教学中对学生的实际情况进行了解，能够掌握学生的理解程度，进而落实指导则能够保证指导的高度合理性。同时，在开展这一教学工作时，教师所应用的指导方式方法同样应该结合学生的实际情况开展，促使学生能够具有高度的积极性，才能够为教学工作高效开展奠定基础。
        （二）重视模式创新以培养学生课堂学习积极性
        在开展小学数学课堂教学时，教师应该明确自身教学模式的优化对教学工作开展的积极性作用，进而能够在课堂教学中不断落实教学优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。落实批注阅读教学指导同样应该重视落实教学模式优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中感受到针对性，进而指导也能够得到高效落实，为这一教学工作高效开展奠定基础。
        （三）教学环节不断优化以保证指导全面深入性
        在小学数学课堂教学中落实批注阅读教学指导，教师应该重视对学生课堂学习的各个环节进行指导，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。在过去的小学数学教学中，由于指导教学缺乏全面性，导致学生在课堂推进的过程中出现积极性下降问题，严重阻碍教学工作高效开展。

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因此，在当下小学数学课堂教学中，教师落实批注阅读教学应该重视指导的全面性与深入性，才能够满足学生课堂学习需求，为整体教学工作高效开展奠定基础[2]。
        四、小学数学教学落实批注阅读教学指导策略研究
        （一）导入阶段落实批注阅读教学指导策略
        在小学数学课堂教学前，需要保证批注阅读教学指导充分落实在导入教学中，促使学生能够在这一环节学习中得到阅读积极性培养，为这一教学工作高效开展奠定基础。这一环节中落实指导教学需要保证教学理念的有效创新，促使学生能够以高度的思想素养参与到这一环节学习中，明确学习方向与学习目标，为整体课堂教学工作高效开展奠定基础。
        教学案例一：在小学数学《角的度量》课堂教学前，通过以新媒体为基础对学生进行批注阅读教学指导创新，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，为这一教学工作高效开展奠定基础。通过应用新媒体对教材中相关概念内容进行解读，促使学生能够充分理解相关知识，才能够为整体课堂教学工作高效开展奠定基础[3]。通过在导入教学中落实教学优化，能够保证学生的积极性不断得到提升，进而这一教学工作则能够得到完善，为学生学习与发展奠定基础。
        （二）教学过程落实批注阅读指导以巩固学生主体
        在小学阶段的数学课堂教学中，教师应该明确学生在课堂中具有主体地位，而教学工作的开展则需要不断对学生的主体地位进行巩固，保证其能够得到自主学习能力培养提升。但是，在过去的小学数学教学中，往往由于学生自身思想素养低下，导致教学工作开展难以满足学生的学习需求。因此，在课堂教学的过程中应该保证学生能够具有高度自主性，才能够为教学工作高效开展做好前提保障。
        教学案例二：在小学数学《条形统计图》的课堂教学中，教师可以应用情境创设的方式对学生进行教材中内容批注阅读指导。通过对条形统计图相关数据调查方式方法进行指导教学，促使学生能够对教材中的批注充分理解，进而整体教学工作的开展则能够得到有效优化。
        （三）教学评价落实指导创新以促进教学高效开展
        在进行完课堂教学后，教师应该重视对学生进行教学方式创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为后期教学工作高效开展奠定基础。通过应用微课课件落实批注阅读教学，能够有效提高学生的参与积极性。通过微课课件的应用能够保证学生具有高度积极性，促使学生以课堂教学中教师的指导为基础进行思考问题解决，最终则能够保证学生的数学综合能力得到有效培养。教师在这一过程中应该保证学生能够具有高度的自主性，自主参与到问题解决之中，促使学生能够具有良好的思想素养，满足学生数学思维能力培养要求。
        结论：随着当下对小学阶段教学工作的高度重视，对小学数学教学提出了批注阅读教学指导的高度要求。在这一高度要求下，教师应该不断落实教学理念革新以及教学方式方法优化，为这一教学工作高效开展奠定基础，促进学生思想素养培养提升。
参考文献:
[1]张玉燕. 统编版初中语文自读课文批注法阅读指导策略——以九年级上册教材为例[J]. 课程教育研究， 2019(37):65-66.
[2]黄照聘. 小学语文批注式阅读教学策略探究[J]. 读写算， 2019, 000(003):200.
[3]郑大龙. 批注式阅读教学方法的探究[J]. 基础教育研究， 2019, 000(020):73-74.