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网络环境下小学道德与法治地理题材课程教学策略

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：刘建华

[导读] 小学《道德与法治》中高年级教材中螺旋式地安排理题材主题教学，教材以地理知识教育为纽带，教师依托地理知识教学，激发学生学习地理知识的兴趣，以发挥地理知识独特的育人价值，实现学生道德品质教育的目的。

福建省福安市下白石中心小学刘建华福建福安 355011

摘要：小学《道德与法治》中高年级教材中螺旋式地安排理题材主题教学，教材以地理知识教育为纽带，教师依托地理知识教学，激发学生学习地理知识的兴趣，以发挥地理知识独特的育人价值，实现学生道德品质教育的目的。网络资源的有效利用，将形象生动的影像资料呈现于课堂，弥补学生感性认识的不足，调动学生多感官认知，激发学生参与课堂学习的积极性，提高课堂教学效率，实现对学生进行道德品质教育的教学目标。
关键词：道德与法治网络资源   道德品质教育
        将地理题材教学内容安排到小学道德与法治教材，充分体现了本学科的综合性特点，也是本教材利用地理知识独特的价值因素对学生进行道德品质教育的有效尝试。建构主义认为：“世界是客观存在的，但对客观世界的认识需要以自己已有的经验为基础实践建构。”受限于学生已有的认知，教师如何突破学生对地理知识的原有直观认识，将教材文本转化为学生头脑中的直观表象，以实现通过利用地理知识对学生进行道德品质教育，网络资源的应用能有效达成目标。下面以统编版《道德与法治》五年级上册《我们神圣的国土》第一个话题为例就如何利用网络资源，上好地理题材的道德与法治课阐述我的观点。
        一、创设情境，营造真实可感的氛围
         《道德与法治课程标准》指出：学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师要根据学生的现实生活，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验。《我们神圣的国土》一课意在通过让学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域等，知道我国幅员辽阔，以培养学生的家国情怀。文本图文简洁，学生从文中提取的图片及文字信息，可从数据上形成对祖国疆域的认识，但如何调动学生的各种感官，使学生更加积极参与到课堂学习中，创设情境，营造真实可感的氛围显得尤为重要。
         课始，首先让学生欣赏一段表现北国冰天雪地的壮美生活场景，让学生如临其境。然后突然转换镜头，视线转入了海南三亚，欣赏桃红柳绿，花团锦簇，人们海边戏水的场面。接着播放两组早晨七点，上海和乌鲁木齐人们生活情境的图片，早晨七点，上海早已艳阳高照，孩子们都背着书包去上学了，而乌鲁木齐还是繁星满天，人们都还在睡梦之中。观看视频后，学生小组讨论，同一时间祖国北方和南方，东部和西部存在哪些差异，让学生感受祖国南北两端的温差以及东西两地的时差很大，体会祖国土地面积的辽阔，营造了良好的学习氛围。
        二、模拟演示，感受科学具体的数据
        “百闻不如一见”，课堂教学过程中，教师将书本上难以用语言表达，学生不易于理解的内容直观化，利用图形、动画、音效等各种媒体制作的多媒体课件展示给学生，充分调动学生的多种感官，有利于丰富学生的感性认识，使学生从中间接地获得准确的感性知识，为学生正确地理解书本知识和发展、提高认识能力创造条件。《我们神圣的国土》一课教材寥寥数十字，简单介绍了我们的祖国有着辽阔的疆域，陆地面积约九百六十万平方千米，这究竟是多大的面积，学生难以在头脑中形成具体表象，需要具体的生活感知进行补充。通过利用网络资源，展示动画课件，转化简单数字为具体生活经验，丰富学生的表象认识，可进行如下的教学。
        课件给学生展示一张中国地形图，动画演示国界线和大陆海岸线以及东、西、南、北四个极点，通过微课，由卡通形象带领学生绕我国的国界线和大陆海岸线徒步，了解我国国界线和大陆海岸线总长约40000千米，东西相距5200多千米，南北相距5500多千米。

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之后让学生猜测，刚才我们绕着祖国的国界线和大陆海岸线来个徒步旅行，大概要走多长时间呢。接着向学生展示了一段模拟徒步旅行的动画，一个小学五年级的同学背着行囊，一年四季，不论风霜雨雪，每天坚持走8个小时，每小时走4千米，完成这趟旅行时，已经是初中就要毕业的年龄了。通过感受模拟情境，学生在了解具体的、科学的数据的同时，对祖国有多大有了更真切的印象。
        三、客观比较，认识全面准确的实况
        当今世界是开放、多元的，构建人类命运共同体是世界发展的必然，共享多元的社会需要放眼世界。小学阶段学生初步了解我国与世界各国国土面积大小比较，对学生加深对祖国辽阔疆域了解的同时，也进一步了解世界各国。在《我们神圣的国土》一课的教学过程中，通过利用媒体资源比一比、画一画，将我国与各国的国土面积进行客观比较，加强学生对祖国海陆疆域的认识，培养学生为祖国感到自豪的情感。
        在本环节的教学过程中，学生通过小组合作，共同在平板电脑上呈现的世界地图拼图中找到祖国的位置，根据预学单，结合动画演示，通过拖动拼图块，将我国与日本、菲律宾、韩国等国家进行比较，并结合课前从网上了解到的各国的陆地面积，通过具体数据让学生感受到祖国疆域的辽阔。接着利用拼图软件，按从大到小罗列出世界上陆地面积排在前七位的国家，观察比较面积大小，使学生从我国陆地面积在世界上的排名中体会祖国的辽阔。最后让学生在地图中找出我国的四大海洋，汇报课前从网上查找到的我国的海洋面积的资料，知道我国不仅是一个陆地大国，而且是一个海洋大国。通过这些精准的具体数据以及客观的比较，让学生对更全面、准确地认识祖国。
        四、实景再现，培养强烈持久的感情
        小学阶段，学生的情感往往和具体的人物、事件相联系，“祖国”一词对于小学阶段的学生来说还是一个相对较为抽象的词语，因此，培养学生热爱祖国，为祖国感到自豪的情感，必须帮助学生了解祖国的历史文化，领略祖国的壮丽山河。虽然目前的《道德与法治》教材已是图文并茂，但教材中有限的图片资料和文字说明还不足以让学生直观地感受到祖国河山的雄奇锦绣。而在课堂中有效利用网络资源，让学生通过图片、视频欣赏祖国的大好河山，能更好地让学生了解祖国，使学生在潜意识里树立起更为完整的“祖国”的概念。
        为了让学生欣赏祖国各地的秀美风光，我在课堂上播放剪辑好的表现祖国雄伟壮丽的视频，雄伟的长城，巍峨的泰山，奔腾的黄河，浩瀚的长江，庄严的天安门，繁华的大上海……伴随着《爱我中华》的强烈节奏，学生宛如飞腾在祖国的上空，饱览祖国的明山秀水，平川沃野，领略城市的欣欣向荣，流光溢彩，“祖国”这一概念在学生心中自然越发清晰。最后，我将画面定格在我国辽阔的海洋，将钓鱼岛、黄岩岛等优美的景观呈现在学生面前，告诉他们，这些美丽的富饶的海洋、岛屿都是我国圣神的领土，是祖国不可分割的一部分，我们每一个炎黄子孙都有责任和义务保护好、建设好它们。在这些视频和音乐的感染下，学生爱国情感的培养自然水到渠成。
        充分整合网络资源，依据学生年龄特点，架构网络资源支撑平台，化抽象为具体，能更好彰显道德与法治学科地理题材教学主题独特的德育功能，促进学生加深对祖国的认识，培养学生良好的家国情怀。
参考文献：
【1】高维路璐天津师范大学教育学部【J】统编教材与国家认同——小学《道德与法治》教材中的国家认同教育内容研究基础教育课程 . 2020,(19)
【2】王世光人民教育出版社课程教材研究所【J】统编《道德与法治》五年级上册重难点解析及教学建议课程.教材.教法. 2019,39(10)
作者简介: 刘建华，研究方向:小学道德与法治，单位：福建省福安市下白石中心小学