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小学语文阅读教学的实践和创新策略研究黄冬红

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：黄冬红

[导读] 阅读作为语文学习的重要一部分，是小学语文重要构成的框架。

南宁市邕宁区那楼中心学校黄冬红 530205

摘要:阅读作为语文学习的重要一部分，是小学语文重要构成的框架。而对于新课程教育要求在小学语文阅读教学之中投入创新性的学习方法，要求在不同阅读学习之中能够对学生起到锻炼作用，根本目的还是为了能对学生的学习有益处，但是在实践之中对于阅读教学还是不容乐观。因此，这就要求教育者要对新的教学模式提出新的改革办法，来找准适合新时代教育模式下适合小学教学的要求。
关键词：小学语文、阅读实践、创新策略
        作为小学阶段，语文的学习是打基础的，而阅读作为语文学习必不可少的一部分，掌握阅读的能力对学习语文起着重要作用，发挥阅读的艺术性和实效性在阅读学习之中锻炼学生的思维和阅读能力，启发学生对学习阅读的感悟。而在教学实践中，在不同类型的阅读教学环境下进行创新，对小学生的学习也是有所帮助。
        一、小学语文阅读教学中出现的问题
        在小学阶段学习语文，老师就会比较重视生字词的书写和作文、诗歌。因为阅读的难易程度较大，就难免有时缺乏仔细和创新的讲解，这时对学生就会产生新的问题，那么具体表现哪些问题？
        1.学生阅读能力较差，缺乏自信心
        在小学语文阅读教学上，小学生都是第一次接受阅读这一板块，难免不知道怎样去学习和掌握学习方法。面对文章的中心意思不知道怎样去回答问题，而对于老师来讲，学生学不会，老师就会着急烦躁，从而就会导致学生对阅读产生害怕心理，不知道从何下手，即使学生自己知道答案也会担心“我的答案是否正确，老师会批评吗？”等一系列的问题，这样的话学生就不能从根本上提高学习阅读的能力，久而久之，便会不相信自己的答案，害怕写。
        2.老师阅读教学内容单一，无法扩散学生思维
        前面分析到学生学习阅读较困难，不知道从何下手。那么这个时候，阅读又是作为学习的重要部分，不可能放弃。所以老师在教学的前提下，阅读教学模式就会很单一，比如，在教学低年级的时候，老师让低年级学生思考阅读问题。就会出一些简单的问题“这篇课文讲的什么啊，中心意思是什么啊？有哪位同学可以分析一下，表达作者的什么情感了？”这样的阅读问题就不能锻炼学生的阅读思考和思维能力的，只会锻炼学生去思考一些简单的问题，没有实质性的突破，就不会有进步。
        二、如何对小学阅读进行创新？
        小学阅读作为语文学习重要的一部分，是不能放弃的，学生要提高自信心，老师同时也要鼓励学生，制订新的教学计划和备课方案，让同学不再害怕学习阅读，从而变得喜欢阅读，能够积极主动地去思考问题，而不是局限于一种答案里面。

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        1.利用互联网引入教学
        在互联网教学之中，如果在阅读教学之中引入互联网和多媒体的使用，达到的效果又会不一样，能够让学生从多方面感受到阅读的魅力之处。
        比如老师在《有的人》这一篇时，不仅要让学生学会背诵，更要学生学会理解其中的情感，表达是作者对有奉献的人的赞美，老师就可以利用互联网和多媒体进行教学，播放不同时代对祖国做出贡献的人和各个历史朝代，损害国家利益的人，进行对比，让学生找出其中的差别之处。
        通过互联网的学习，能够从多方面进行环境的创设，利用不同的场景和音效来达到对情境的模拟，让学生深入其中，能够从内心感受到学习阅读的快乐，这一做法，就可以更好地发挥情境的艺术性和实效性。
        2.进行情境联想教学
        对于小学阅读老师进行教学时，不能单一的只是对一种类型进行情境创设，而是要对不同类型的阅读课文进行演绎，不能只局限于一种教学课程。数学老师要学会变化和贯通，从多方面吸引学生的学习兴趣和提高学生的能力。这里得分种类，可以从议论文，散文，诗歌和记叙文进行不同的联想。
        比如老师在教学《浪淘沙》时，老师就可以引导学生进行思考，让同学们“想一想自己的愿望是什么，盼望着什么”，在学习诗词的时候，引入学生思考作者在这个时候表达的感情是什么？“九曲黄河”是怎样的壮观景色.
        3.增加互动
        互动很好地提高学习氛围，在互动之中让同学发表自己的意见和想法，每个人各自发表，就不会只局限于一种教学方法之中，会不断地打开学生的思维。举个例子来说，老师在教学《祖父的园子》这一课时，老师就可以先导入自己和亲人的一些小事，让学生进入到这个情境，“让同学说说自己和亲人之间发生有趣的事情”，让同学感受到自己和亲人之间的感情和亲人的特点。接着在引入到要学的课程之中。就很好地既学习了阅读，也改变了传统的教学阅读方法。
        三．结语
        在小学阅读之中，要对阅读方式进行创新，要有效发挥和体现其的艺术性和实效性。阅读作为语文学习的重要一部分，是不能缺失的对于学生来讲。如何让学生学会阅读学习，不依靠自己的主观情感去思考问题。还是要对这些方面进行发挥，老师不能只局限一种，而是要多样发展其性质，这样才能提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]王东 . 小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性［J］. 文化创新比较研究，2017，1（08）：74-75
[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J］.西部素质教育,2016,2(12): 170.
[3]方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[刀].中国校外教育,2016(07).