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中职语文教师担任班主任的班级管理策略研究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：颜桂荣

[导读] 中职院校中的班级管理工作难度较大，对于任何教师而言都是不小的挑战。

江苏省东台中等专业学校颜桂荣江苏省东台市 224200

摘要：中职院校中的班级管理工作难度较大，对于任何教师而言都是不小的挑战。但其实，由学科教师担任班主任的方式会缓解一定的管理压力，尤其是语文教师担任的班主任更能够胜任班级管理工作。这是因为，语文学科当中的很多内容本就充满了中国传统文化的哲理与智慧，教师如果可以将这些知识教育和班级管理结合起来，那么再难管理的班级也会被轻松拿下。本文针对当前中职院校的班级管理困境作出了简要分析，并且以此提出了中职语文教师担任班主任时的一些班级管理策略，希望能够为中职院校班级管理工作改革提供一些参考和思路。
关键词：中职；语文教师；班主任；班级管理
        引言：其实，很大一部分中职教师对于班级管理的理解都存在误差，他们认为对于职中学生应该采取严厉的强制措施，依循最严格的管理办法去逼迫学生遵守纪律、好好学习。但是，这个年龄的学生都存在逆反心理，越是面对高压政策越是想要反抗“暴权”。这样一来，奉行“高压政策”的班主任教师与青春期的叛逆学生之间就会形成一种对立关系，从而使得班主任教师的班级管理工作更加困难。所以，在中职班级管理工作当中，这些班主任教师需要的是一种润物细无声的管理方式。
        一、学科教育融入班级管理，强化班级管理效能
        语文学科的知识内容主要是我国传承五千年的语言和文字，而这其中的很多内容都凝结了先人的伟大哲思，可以帮助教师对学生进行思想上的洗礼与引导。所以，语文教师在担任班主任时，就可以深入思考语文学科教育和班级管理当中的共通点，并且借助这些共通点来搭建起语文课堂与班级日常管理之间的桥梁，让学生在语文课堂上学习道理、在班级生活中感悟体会。
        例如，教师可以通过讲解中职语文教材中《劝学》这篇课文，教给学生求学进取的意义以及作为学生应该持有的学习态度。这篇经典劝学古文运用了多种方式从多种角度论述了学习的重要性，与教师在班级管理工作中的教育诉求不谋而合。所以，教师在讲解这一课内容时可以将课文细分拆解，让学生真正了解到这篇课文当中的经典佳句所蕴藏的道理。课文中用“木受绳则直，金就砺则利”的比喻论证了学习以及自省的重要性，教师在讲解这一部分课文时就可以引申到一些生活案例当中，用一些经典名人通过学习改变命运的事例去刺激学生改变学习态度。同时，课文当中对于学生应该持有的学习态度也有表述，教师也可以借用“不积跬步无以至千里”的经典名句来劝导学生在学习当中持之以恒。
        二、语文课堂洞察学生状态，及时发现学生问题
        语文教师在平时上课的过程中，其实就可以洞见学生的心理状态，发现学生思想方面的问题。

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学生在课堂上的一言一行都会直接映射出他们当前的想法：上课左顾右盼、坐立不安的学生要么遇到了难事，要么对于这门学科毫无兴趣；上课认真听讲但是有时眉头紧锁、抓耳挠腮的学生多半是在这一节课的学习当中遇到了困难，要么是学习基础没有打牢，要么是学习方法出现了错误。
        例如，古诗文的学习过程十分考验学生的语文功底，如果学生在学习古诗文时出现了吃力的现象，那么就足以证明他们在古文基础方面存在薄弱之处。中职语文课本当中有许多不可多得的经典诗文，如《过秦论》《赤壁赋》《将进酒》等。教师可以在讲解这些诗文时着重观察学生的状态，从而收集到学生的学情反馈。如果班级当中大部分人在学习这一部分内容时出现了接头交耳、注意力分散的情况，那么就说明学生在学习这部分内容时并没有沉浸到学习状态中。此时，要么是学生由于自身基础薄弱、缺乏兴趣等原因不能沉浸，要么是教师的讲授方法出现了问题，以致于学生无法被吸引。而教师在上课过程中收获到的这些反馈再和其他学科教师进行汇总，就很容易发现问题所在。这样，教师就可以以问题为导向来帮助学生解决学习困难的问题。
        三、增加与学生的相处时间，建立良好师生关系
        语文教师与班主任的双重身份注定了与学生相处的时间会远超于其他任何任课教师，无论课上或者课下都有交集。而兼任了这样双重身份的教师，更要发挥好这样的时间优势，在朝夕相处之间与学生积极沟通、主动交流，从而建立起良好的师生关系。这样一来，当学生和教师的关系被拉近时，很多班级管理方面的难题就会迎刃而解，教师与学生之间的对抗关系更是会自此消弭。
        例如，兼任班主任与语文教师双重身份的教师其实不必将语文课堂与班级管理划分出明显的界限，即使是在讲解课文的过程当中，教师照样可以引申到学生自己身上，从而与学生进行良好的沟通和交流。比如，在《假如给我三天光明》这篇课文当中，一位盲人畅想了自己如果能够看到这个世界的景象。但是，她最想要看到的事物其实却是对于正常人而言最为常见的事物。教师在讲解这篇课文时，就可以引导学生去思考和讨论一个话题：“在日常生活中我们是否也拥有这样一些对于他人而言弥足珍贵、自己却视而不见的东西”。在这样的讨论过程中，教师与学生之间的身份会自然而然地模糊，而教师和学生之间的距离却会不知不觉地拉近。长此以往，师生之间的关系也就会变得愈发亲密。
        结语:
        综上所述，中职语文教师担任班主任需要将语文学科当中的思想教育功能发挥出来，从而对班级管理工作起到助益作用。他们不仅需要多承担一份对学生对家长的责任，分出更多的精力去关心学生、引导学生，而且还要加强本职工作，发挥好语文学科的教育作用去引导学生的思想向着正确的方向成长。但是，更严峻的挑战也意味着更可观的收获，如果教师可以做到将语文学科教育融入班级管理工作时，那么学生自然就会爆发出令教师都惊叹的学习潜力与动力。
参考文献：
[1]任秀杰.浅谈将语文教学融入中职学校班主任班级管理[J].数字化用户,2013,19(12):78.
[2]李广明.传统经典文化融入中职班主任管理工作策略研究[J].文化创新比较研究,2020,4(18):42-44.
江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题《中职语文教师担任班主任的班级管理策略研究》，课题批准号XHYBLX2021120。