科学绘本在幼儿教育实践中的应用探析--中国期刊网

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科学绘本在幼儿教育实践中的应用探析

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：王真吉看

[导读] 科学绘本是一种图画和文字共同存在的浏览资料，它非常适合儿童早期的身心发展。

甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学王真吉看 746013

摘要：科学绘本是一种图画和文字共同存在的浏览资料，它非常适合儿童早期的身心发展。本文将探寻儿童心理的认知规律和对绘本的自身特点进行分析，再以目前各式样绘本的例本来辅助，解析科学绘本对现代儿童教育的方法的提升和价值的体现。
关键词：儿童；绘画书籍教育；教学理念；教育策略
        绘本是一种绘声绘色和文图并茂的一种适配幼儿心智发育的文学样式，其中栩栩如生的图画叙述了故事和情感，而文字则辅助着图画来更加完整的表达了故事的主旨，作者的思想和其中人物的语言对话等。
        一本科学的儿童绘本，在幼儿早期的阅读经历中能对幼儿心智的发育起到至关重要的作用。绘图书本教学以图文结合的方法为基础教材，将绘图书本发挥在幼儿教育实例中能展现其独特富足的教学价值，图文并茂的新颖阅读方式给予儿童不同于单一文字阅读的体验。有着更丰富的图画和更优美的语言的绘本，更能对读者表达出作者原本的思想和其蕴含着的道理与观念，这类不完全通过文字来表达的阅读方式所带来的丰富体验使其在探究儿童科学绘本价值的过程中要结合幼儿的心智成熟状况，再以各种各样的手段来让幼儿能最大程度接纳绘本，理解主题，来让幼儿锻炼自身逻辑思维能力和智力的提升以及想象力的培养。
        一、科学儿童绘本教学价值探索与意义研究
        （一）符合儿童心智认知价值
        在幼儿无法接纳大量的文字时，绘本往往就会出现在幼儿的教学活动中，用来满足儿童早期心智上的成长条件及认知需求。幼儿对绘本进行阅读时，也同样进行着与他们未知世界的沟通和了解，绘图书本用文图结合的方式，使幼儿在视觉上有着直观的感受，同时文字的辅助能让其对文字的理解更深刻自然，并捕获正面向上的认知，更能够让幼儿在早期阅读中提升自己的理解和表现能力。
        所以，一部优秀的绘本作品，一定是来自一位对儿童心理学有着多年深究的心理学家，这位作者通过对儿童早期心理发育的规律有着深刻研究，和对儿童成长中提出的问题和心理成长的各类状况有丰富的累积经验。就像波兰作家麦克·格雷涅茨的作品《月亮的味道》，正是以月亮为主旨来展开叙述的绘本，书中涵盖着大量的动物插画和以自然景观为基调的美轮美奂的漫画风景色，这种自然与动物的结合样式绘本，对小朋友们与着非比寻常的吸引力。书中也代入各种各样的动物对月亮的好奇，来叙述一个个故事。“一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。”“下定了决心”“摸一摸月亮”这类代入语句，深深的吸引着孩子，激发内心想跟着去探索月亮的好奇心和勇气。“可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。”让孩子明白当自己需要帮助时要及时的求助身边的小伙伴。诸如此类影响着幼儿心理的文字和可爱有趣的图画体现了这本书能让孩子幼小的心初步成长，领略积极正面的认知。
        因此，绘画书本能够清楚地让幼儿体会到其本身想要表达的内涵道理和丰富的情感。简约的文字和生动有趣的绘图使心智稚嫩的幼儿轻松愉悦的领略读者想表达的情感，有助于儿童早期心理方面的综合提高。
        （二）切合幼儿社会性发展需要
        马斯洛认为，人为了最终“自我实现”而活，人类具有一些先天需求，人的需求越是低级，需求就越基本。人一步步探寻未知的世界的同时，也一样一点点进入自己的心灵，不停问内心“我为什么而存在”“我是什么人”。诸如此类的表现，在儿童身上就是种不断长大的经历。如《彼得的小椅子》就是以微妙的片段系的小故事侧面展现了一个孩子的成长历程。

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彼得有一张小床和一个小椅子，他的床被父母送给了他的新生妹妹苏西，彼得不愿再失去他的椅子，就带着他心爱的椅子和小狗离家出走。故事的结局彼得发现他已经不适合坐在小椅子上了，这使他感受到自己的成长，他感悟到自己在家里多了“哥哥”这个角色，他开始感到了自己作为哥哥所要承担的责任，还有一种自豪感，所以他将心爱的小椅子送给了妹妹。这类表现儿童成长过程的绘本，实则是让幼儿更加有探寻人格，意识，和品质道德的兴趣，作者通过用绘声绘色的图像，能够将孩子们平时经常不喜于接纳的道理和现代教育想要灌输给孩子的人格品德，耳濡目染地进入了幼儿的思想里，为孩子们构建了一个拥有正确人生观的“童话”世界，从而培养优良的品质。
        二、科学绘本教育方法研究
        （一）多种多样的解读方法与教学策略
        在绘本出现在各种儿童教育活动中时，它的存在就自然的承载了大量的阅读，写作领会等教育任务，再加上其本身拥有的特别性，不能用传统的“文字教育”“文字为基础的”等方法去教学。绘声绘色的图像很大程度区别于文字其“空白区域”，优秀的绘本作品其大量的图像给儿童提供着无穷的想象空间，比文字更加具有二次创新的空白处，不断的强化孩子的思维逻辑能力。参与绘本教学的教师，当拥有更强的思维能力，抽象的想象能力。在绘本教学之前，必然要对其整个绘本的主旨思想，观点理念有着独到的理解和通透的研究，明白其绘本能够为幼儿的心智成长带来怎样的影响，有助于帮助孩子认知绘本，加强自己的想象空间，从而达到对话于成人世界的目的。
        教师在进行绘本教育活动时，要随时保持与学生们的近距离，拥有一颗童心，引导孩子通过自己本身出发，结合自身生活的环境，理解绘本，耳濡目染中达到绘本的“独特的教学性”以及多元化教育目的，对学生所反馈的各式各样的感受回以鼓舞的态度，从而使孩子们在绘本教育中能够发挥他们“天马行空“般的想象力，也要对绘本图画留白之处进行补充，最终达成锻炼学生心智中各项能力提升的最佳效果。
        （二）教育方法跳跃性策略
        绘本所展现的一个又一个生动故事非常贴近儿童的生活，使其在图文并茂的情景中快速代入自己的感受和情绪。此时绘本教师应寻找适当时机根据故事的进展来对学生提出问题，这不仅不会打扰孩子们的阅读，反而更能让他们对绘本阅读产生兴趣，对思维能力有更大的提升。《爷爷一定有办法》正是一部需要教师与学生进行互动的绘本，书中的爷爷用老旧的毛毯缝制成外衣送给约瑟，把尺寸不合适的外套剪成了背心，当约瑟发现妈妈要丢掉弄得很脏的背心时，约瑟阻止道：“爷爷一定有办法！”就将背心再次递给爷爷，学生读到此时教师便可介入提问：“这次爷爷会有什么办法呢？同学们可以说一下自己的看法！”这时学生就会联想自己平时生活中的所见所闻，将这个问题进行自己的想象，把“背心”修改成了熟知的“短裤”“手绢”等，使其创造力，想象力有了更好的提升。
        结论:
        每一部优异出彩的作品，都来自于作者多年的经验和细致的观察，才能既不破坏幼儿的童真和对成人世界憧憬，又能描绘出其想要表达的立意，让孩子拥有快乐独特的阅读体验。科学绘本在对儿童早期的教育方法以及教学活动中有着不可置换的巨大潜力，它涵盖了幼儿需要从小培养的几种关键素材，如文字、绘画、自然、品德等，促进了幼儿教学的多样式，多元化，增进了学生对教师的信任程度。绘本教育作为主流教育，教师需培养自己观察学生的能力，以及学生心智成长的因素，规律等，在呵护其童真的前提下，提高思维逻辑能力，并且要时刻注意个体差异，鼓舞孩子每个反馈的意见，使其每个独特个性的思维进行交互，达到在一次教学活动中的整体提升。
参考文献：
[1]陈翠媚.注重引入科学绘本阅读培养幼儿有序讲述能力[J].成才之路,2021(15):68-69.