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大数据背景下会计课程改革的研究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：王晓星

[导读] 目前，在会计课程改革过程中，我国需要在大数据基础背景下结合其人工智能、互联网等信息技术，对传统的会计行业进行更新，以确保会计行业能够符合现有的发展要求。

江苏省南通中等专业学校王晓星 226001

摘要：目前，在会计课程改革过程中，我国需要在大数据基础背景下结合其人工智能、互联网等信息技术，对传统的会计行业进行更新，以确保会计行业能够符合现有的发展要求。在信息技术推动下，会计行业推出了智能会计、财务云以及会计大数据等关键领域，使会计职业能够发生重大的变化。因此，在后续的改进过程中，将结合大数据背景探索与会计课程改革的相关明确事项。在教育信息化背景下，对其教学模式手段、实践教学等方面进行全面改革，以做出合理的探析。因此，本文将就大数据背景下会计课程改革的研究展开讨论。
关键词：大数据背景；会计教学；课程改革；研究分析
        在互联网背景下，教育行业迎来了全新的发展时机。在大数据时代，需要就其教育自身的信息化、智能化进行改革，确保课程改革能够成为后续教育领域的抓手。在会计课程教学中，以大数据作为支撑，教师可以融合全新的教学方案。例如，以慕课、微课等方式，实现新课改的强大基础，确保能够实现教学改革。目前，在会计课程改革中，我国与其他发达国家相比，现有的教学模式、制度产生极大进步，这也为后续教师教学流程的核心提供了可行性的参考依据。
        一、大数据背景下会计课程教学的现象分析
        （一）课程体系设计不合理
        在会计课程教学中，我国教师借助云计算体系以及互联网技术，对其会计行业进行改革。结合实际情况，对会计岗位进行重新定位。但目前会计岗位需要具备大数据的精准分析能力，以确保其能够在大数据背景下得到全面发展。在后续的改革过程中，通过多样性的研究方式，使其整体能熟练运用计算机技术领域，如Python工具分析其金融数据，以确保数据能够完成批量化处理，达到准确性以及严谨性[1]。在会计专业核心课程中，其包含了基础会计、成本会计、财务会计、管理会计等。这些课程均注重理论教学以及实践教学，因此其整个教学比例在教师配比下存在一定的失衡。
        （二）教学设备较为陈旧
        目前，职业学校在教学过程中，职业学校自身的软件以及硬件设备二者陈旧，且数量不足。这将会导致课程软件无法满足学生的授课需要，其整个实际课程的架构、模式出现架空层。例如，学校在教学中，其电脑设备不足。在财务课程管理时，很多教师本该让学生进行实践操作，但教师仅借助PPT对Excel表格进行演示，这就使学生缺乏实际操作，使学生无法利用财务软件合理的进行练习[3]。且在改革过程中，不少职业学校受其他因素影响群，其资金问题为能够合理解决。学校无力购买全新的课程软件，使学生依然采用老旧的财务软件对整个财务数据进行处理。这就导致学生在毕业进入企业后，如企业运用全新软件技术，学生需要花费额外的成本进行学习。不仅干扰学生的工作效率，同时也会降低学生的综合竞争力[4]。
        （三）教学模式以及教育理念不足
        在教学模式以及教育理念中，会计职业是一门涉及领域较多、要求学生对数据处理敏感性、严谨性、逻辑性较高的一门学科。教师需要使学生在未来的发展中，其自身的工作模式能够跟随我国的发展潮流，就需要在教学中以会计信息化知识点为主，以本书课件为辅的方式完成授课。但目前在课堂教学中，很多学生存在被动学习的现象。在学习中，学生的学习兴趣不足，这就压抑了学生的创造力，降低了课堂教学质量[5]。目前，有80%的学生在课堂学习中存在教师教授的理论知识较多，但导致学生独立思考时间较少的问题。教师与学生的互动无法满足教学目标，在资产负债以及所有者关系中，教师主要讲授其定义以及公式，并从实际情况进行阐述。但教师受课本局限限制，整个教学内容过于理论以及落后。且职业学校教师在考核时，对课程考核不合理，常规且冗余成绩占比60~70%之间。在课程安排中，针对于成本会计、财务会计、基础会计等考核方法基本一致，未能够体现出会计不同岗位的差异化，存在着明显的问题。

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        二、如何在后续教学中对会计课程进行有效改革
        （一）构建全新的课程教学体系
        在课程体系构建中，教师需要明确会计人才是未来培养方案的重要内容以及基础。在高职院校会计课程体系，课时占比较重，因此需要加强学生的实践操作能力，以避免学生的实际操作模式产生影响。在制定的教学计划中，需要根据课程，适应一体化教学方案，完成实训周授课。此外，在大数据环境下，教师还应增设几门新课程。例如，对大数据分析财务共享课程、统计学课程等，并与之进行有效融合。以确保学生真正的了解大数据，熟悉大数据，使学生能够在掌握会计专业基础知识上，将会计知识与大数据进行对接。职业学校教师更需要分析大数据财务的分析理念，确保财务共享课程能够对大数据进行有效的借鉴。避免学生在学习过程中，出现枯燥、乏味等问题，达到教师所突出的教学质量。熟悉相关软件，以确保教师能够讲授大数据课程，吸引学生注意力。
        （二）优化现有的教学理念
        在教学理念中，教师现有的教学方案已然不适应大数据时代的发展模式。教师必须对其整体进行改变，保障其能够符合学生的未来发展需求。例如，教师需要建立以学生为主的教学模式以及理念，培养学生自主学习能力以及动手操作能力。教师在讲解课程时，更需要使用不同的教学方法。例如，教师可以采用任务驱动法、小组讨论法等进行贯穿，并使其能够融合全新的知识点，通过项目小组讨论法，安排学生进行自由分组，全面提升学生沟通能力，并培养学生的团队意识[6]。通过任务驱动法，教师以任务为导向，可以引出教学知识点，吸引学生注意力以及学习兴趣。通过课堂翻转模式，学生从被动转为主动，更可以使学生利用大数据，完成资料的收集以及分析，帮助学生提升自己的学习能力。根据学生自身的兴趣爱好，完成差异化教学。学习全新的信息化技术手段，制定全新的教学技术方案。此外，根据大数据平台，教师更需要保证学生能够完成对于企业财务数据的分析、收集、整理。
        （三）调整自身的教学考核机制
        在课程改革过程中，教师对学生进行考核机制的更新。通过学习平台、大数据平台等，使学生的课程理解性能够提供全新的依据。教师借助平台的数据，轻松掌握学生的课前预习情况以及课中表现情况。并就学生的课后作业完成情况等进行分析，教师在课堂考核过程中，需要设置其平均分以及期末成绩比重。并根据课程设计比例，实现课程考核机制。此外，在考核比重中，建议对其考核分进行调整，加强其过程考核的重视情况。
        三、会计课程在大数据背景下的改革展望
        （一）可以全面满足我国对于财务人员的需求
        在大数据环境下，对整个会计体系进行更新，可以确保会计体系能够对人才进行全面培养，使人才能够满足我国的发展需求。大数据具有多样化、快速化的特点，且大数据的优势能够在数据分析上仅消耗较短时间，便能得到最佳数据，实现数据采集、清洗、挖掘等能力。例如，在大数据中，可以利用Python工具进行建模，完成分析。将财务数据报表通过数据模型呈现，便于企业经营、管理者能够根据数据完成及时的决策分析。
        结束语：
        综上所述，在大数据时代背景下，会计行业发生巨大变化。因此，职业院校的会计课程需要与时俱进，不断的改革以及创新。本文在研究中，阐述会计课程改革的必要性，并就其背景课程设置中的不合理教学、设备缺失等问题进行优化，改变传统的教育理念，为后续课程改革探索提供可行性的参考依据。
参考文献:
[1] 杨名杨. 大数据背景下财务分析课程教学改革的探讨[J]. 财会学习, 2020, 000(004):208,210.