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浅析小学德育实效性教学的理念及方法廉德朝

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：廉德朝

[导读] 核心素养是当前我国在进行语文、数学、信息技术等各类学科教育中提出的一项重要任务，也是很多教育工作者面临的艰巨挑战。

济宁市任城区喻屯第一中心小学廉德朝

摘要：核心素养是当前我国在进行语文、数学、信息技术等各类学科教育中提出的一项重要任务，也是很多教育工作者面临的艰巨挑战。对比传统意义上的文化教学、知识教育，核心素养教育更强调对各个学科核心素质、优秀品德，以及学生思维品质、学生道德品行、学生行为习惯等的教育引导。在核心素养的内涵要求中，道德品行方面的要求是不可或缺的，这也符合立德树人、教书育人的中国传统教育文化观点，对学生的成长有重要意义。本文主要从各个学科开展的德育、学生管理活动开展的德育、教师队伍建设开展的德育、校园文化活动开展的德育、家庭和学校联合开展德育工作展开分析，希望可以为后研究者提供适当的借鉴参考意义。
关键词：小学；德育实效性教学；理念及方法
        引言:
        目前，教育改革已经取得了一定的成果，然而在小学教育管理中仍有些问题还有待进一步改善。受传统教育理念的影响，小学教育管理方式正处于传统思想与现代思维之间，但是最大的问题是传统教育方式在现代教育中显得过于坚硬，这不利于学生的身心健康成长。目前，教育政策推行“立德树人”的教育方略，以促进学生的全面健康成长。所以，在小学教育管理中，需要通过德育教学的实施来柔化传统教育的坚硬，使师生之间充满着更多的人文关怀和综合素养。德育教学是以德育为主的教育发展方式，注重学生的个人素养成长和教育的综合品质，让小学教育环境变得更加和谐、规范。
        1小学德育教学中存在的问题
        教师和家长是成年人，他们能够从不同角度思考问题，但是他们还未达到和谐社会要求的意识高度，家长在生活中需要面对收入水平不均衡、分配多元化、职业多样化及社会地位悬殊等各种精神与物质压力，既要做孩子的引路人，又要为自己的理想与责任努力。教师与家长需要教育高品质、高素养的下一代，但是在实际生活中，仍然会有人以个人利益为前提选择价值观、人生观、世界观，这样的生存道德理念也会影响到孩子的思想行为。有的家长要求孩子努力学习，但是自己却懈怠学习，要求孩子宽容理解，自己却不能先人后己。有的家长将学习成绩作为评价孩子的标准，导致孩子只有分数、没有文化的学习后果，这会给孩子带来巨大压力。
        2浅析小学德育实效性教学的理念及方法
        2.1教师与家长要相互配合，共同引导学生形成良好的道德素养
        小学德育教育可以让小学生树立责任意识和积极的生活态度，并学会处理自己的情绪和人生中遇到的问题，学会辨别善恶、辨别是非、懂得感恩。教师在教学中要通过优秀文化来感染学生，并且注重学生在生活中的实践，培养学生的综合素养，让学生形成健康的品格，对于人生建立正确的认知。家长是孩子的监护人，也是孩子的第一任老师。家长的言行与价值观念会影响到学生道德素质的形成。虽然学生接受的知识很多来自学校，但家庭教育对学生的发展与影响也是不可忽视的。在小学德育教育中，教师与家长要相互配合，共同引导学生形成良好的道德素养。教师要让学生认识到家庭中的亲情与温暖，让学生学会照顾他人，让学生为爸爸妈妈捶背、洗脚，培养小学生的感恩意识。

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        2.2转变教学观念，教学设计生活化
        在小学阶段各科课程的教学中，需要教师坚持“生本”理念，关注学生主体作用的发挥，引导学生参与到课堂教学活动中，师生进行有效的互动，才能够激活课堂，实现教学效果的增强。从以往小学德育教育来看，教师过于侧重知识的传授，忽视了知识的体验性，这不仅导致学生机械化地接受知识，更不能对学生的品德修养进行有效的培育。从教学观念的角度来看，教学观念对教学设计有着直接的影响，所以更好地帮助学生领悟德育知识，增强德育教育的效果，教师就需要转变教育观念，在学科教学中对德育内容进行渗透。因此，在实际教学的过程中，教师既要重视德育知识的传授，还需要立足学生的角度，将德育知识渗透到课堂教学的全过程，并通过教师的榜样作用，对学生的品德修养进行培养。首先，教师需要对小学生的学习能力、身心发展特点等情况进行分析，在设计教学内容的过程中将学生熟悉的生活实例融入教学内容中，在课堂上把握时机对学生进行有效的引导，以此来帮助小学生提升明辨是非的能力。其次，除了转变教学观念，教师还需要将德育教育在学科教学中的渗透重视起来，在备课的过程中将情感融入其中来凸显情感设计目标，将学科教育与德育教育实现有机地结合，在引起学生情感共鸣的同时增强德育教育效果。比如，在小学一年级中有一节课程是“争做文明小学生”，对于这节课程的教学设计，教师可以采取这样的程序:课堂起立、鞠躬问好———播放音频《文明歌》———播放动画短片《讲文明，有礼貌》———讲解德育知识———鼓励学生讲述生活中讲文明的例子。通过这样的教学程序，既可以激活学生兴趣，还能够引出教学内容，使学生在生活实际中理解文明的含义以及文明行为，这对于学生品德修养的养成有着重要的作用。
        2.3基于教师队伍建设开展的德育
        德育工作的开展，面向的目标是学生。但教师决不能只要求学生该如何做，不该如何做，而是要充分发挥自身的表率作用，发扬教育工作者的师德师风，以四有好教师的标准要求自己，在教学活动中处处体现作为教师的良好道德品质，并且能以教师的品质感染和带动学生形成良好的品德。这样的德育才能和日常教学活动等紧密相连，让学生持续不断地受到优秀道德品质的教育熏陶，成长为健康、乐观、积极的好少年。
        结束语:
        综上所述，德育教育关乎国家的发展，国家不仅需要高智商、高技能的人才，同时需要具备健全人格的公民。在德育教育中，教师要采取正确的方法与理念，注重自己的言行举止，不断提升自身道德品质。因材施教，随时关注学生的心理发展动向，引导学生形成良好的道德素养。增强德育效果，转变教育观念。组织学生参加社会实践活动，实现教学相长。结合生活实际，加强家校配合。小学生正处于性格形成期，他们的可塑性比较强，教师要抓住这个黄金时期，引导学生认识自己、认识世界，形成健全的价值观，使德智体美全面发展。
参考文献:
[1]王朝霞.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].课程教育研究,2020,{4}(04):78-79.
[2]陈志合.小学德育实效性教学的理念及方法探究[J].家长,2019,{4}(31):79.
[3]钟伟梅.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].新课程(小学),2018,{4}(09):212.