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高中化学核心素养的培养策略研究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：梁小艳

[导读] 作为高中的一门基础课程，高中化学课程的重要性不言而喻。

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摘要：作为高中的一门基础课程，高中化学课程的重要性不言而喻。基于核心素养背景下，高中化学教学目标出现转变，同时对高中化学教师的教学水平提出了严苛要求。高中化学核心素养是判断高中化学教师教学质量的主要参考依据，也是衡量学生成长高度的重要指标。从内容角度来说，高中化学核心素养可以分为对宏观化学现象的辨识与对微观化学现象的解析、物质的变化观念与平衡思想、科学合理的探究与创新意识，以及重要的逻辑推理与化学模型认知能力。这四种基本素养，对学生未来的发展有着不可或缺的作用。因此，教师只有更加明确高中化学核心素养的四项基本内涵，才能结合学生的实际情况，为学生带来更加具有实效性的高中化学课堂。
关键词：高中化学；核心素养；策略
        一、高中化学核心素养的价值研究
        为什么要进行核心素养的渗透，这是作为教育工作者首先要考虑的问题。长期以来，中国教育体制改革稳步推进，应试教育的传统理念逐步被淘汰。就当前的教育形势以及国家社会发展切实需要来看，对具有真才实学，能够在各个行业领域中用好科学知识，发挥积极作用的青少年人才需求迫切。近年来，用人单位对新员工的业务能力、实战能力、专业素养更加看重。诸如此类的情况，都要求学校在教育中需要培养有潜力、有抱负、有良好文化素养和学科基础的实用性人才。就化学学科来看，核心素养的渗透正是为了让学生具备良好的学科基础，具备长远投身化学研究领域的热忱，具备在高校继续深造或者在社会生活实践中应用化学知识服务生产劳动的能力。
        二、高中化学核心素养的培养策略研究
        （一）实现情景结合的教学探索
        以情境引导结合化学知识本身的专业性、抽象性，这可以充实学生的学习体验，培养学生的学习兴趣。在高中化学教学中，引入生活中的案例有助于培养学生探究精神，创设情境教学也能够提升学生的学习兴趣，突出教材的育人价值，进而体现科学精神和社会责任，促进高中化学核心素养的培养。借助于情境教学，教师可以回归生活、返璞归真，体现出“化学来源于生活”的教学理念。高中生已经具备了丰富的生活经验，在此基础上，教师创设情境教学，激发学生的求知欲，丰富课堂教学内容，激活课堂学习氛围，使每个学生通过学习都能得到自己想要的知识。
        （二）利用多媒体技术开展创新教学
        随着中国科技与经济的不断发展，多媒体教学设备基本在中学普及。将多媒体教学融入高中化学教学，这也符合“互联网+教育”的新趋势，是信息技术参与课堂教学的有效途径，更对促进核心素养的渗透起到了积极作用。在多媒体技术支持下，高中化学教学的优势多。它一方面方便教师授课，有利于教育资源的优化整合。例如教师在教室向学生授课时，有的化学实验具有一定的危险性，并不适合在教室里进行，这时教师就可以借助多媒体向学生展示实验过程和结果，这样不但减少授课过程中的危险因素，还极大地方便教师对实验的内容细节进行反复的讲解，让学生可以反复对照视频内容来了解实验的操作。

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这可以有效帮助学生强化化学实验认知，从化学实验中了解能量的转化，了解物体状态的变化，了解物体在微观层面有怎样的化学特性，在宏观层面的化学实验遵从怎样的原理和规律。另一方面，多媒体技术可以联通网络进行各种教学资源的优化利用。这对改善课堂氛围，充实学生体验有很好的作用。在网上，教师既可以下载制作成熟的优秀的微课课件或者PPT教学课件，也可以根据需要选择清晰的图片、视频和专业期刊的文献等作为教学辅助。
        （三）革新高中化学教育理念
        核心素养背景下的高中化学教学不仅仅是教学方法的转变，更是教学理念的革新。因为，在学科教育中，教师占据着课堂进度和内容发展的主导地位。在一堂课上，分配多少时间用于讲解新的课程内容，分配多少时间用于题目的讲解，是否需要安排实验活动等，这都是由教师来决定的。在关于核心素养的教育方面，也需要教师本身做出理念思维的转变，才能让课堂内容、教学方式、活动组织、师生互动等各个方面有良好的转变。基于核心素养教育的相关要求，结合当前教育发展大形势，化学教师在高中化学核心素养培养中应该着重注意学生在教学中的主体地位，突出学生在教学过程中的重要作用，从而增强学生对化学的学习兴趣，促进高中化学核心素养的培养。要彻底抛弃过去唯成绩论的教育理念，注重了解班级学生对学科知识的掌握情况，特别是要关注学困生群体等的学习难点，积极提供建议和解决方案，鼓舞学生的信心。
        （四）重制高中化学教学方案
        教学目标是整个教育教学实践的前提以及基础，任何教学实践活动都需要以前期的教学目标为依据。传统的高考主要以学生的应试能力培养为依据，往往将成绩作为最终的评分标准，严重束缚了学生的个性化发展，导致学生的理论学习基础比较扎实，但是实践动手能力却难以得到提升。在这样的现实条件之下，学术界和理论界在对新高考进行分析和研究时明确提出，新高考符合素质教育的实质要求，能够调动学生的参与积极性，深刻揭示教育教学的本质，让学生在自主实践的过程中学有所获、学有所成。
        三、结语：
        核心素养背景下的高中化学教学采取当下新型的教学方法，以先进并且适合当代学生的教育理念为教学依据，大大提高高中化学的教学质量与教学效率，进一步增强高中化学教学的意义。因此需要将传统的三维教学目标转移到核心素养培养目标上来，积极地转变传统的以照本宣科为主的教学方式，结合教学所需，设计多样的教学策略，使学生在扎实掌握化学知识的过程中，真正实现综合素质的发展。
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