浅谈高中化学巧用多媒体教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈高中化学巧用多媒体教学

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：李少红

[导读] 在一个信息网络时代，运用多媒体及网络技术已逐渐成为教育教学必不可少的一种技能。

广西南宁市上林县中学李少红

摘要：在一个信息网络时代，运用多媒体及网络技术已逐渐成为教育教学必不可少的一种技能。多媒体技术资源丰富范围极广，而巧妙应用多媒体网络技术不仅能让我们的化学教学更加形象化、多样化、趣味化、创新化，更能充分调动和激发学生学习化学兴趣，促使学生形成积极学习的内在动力，充分开发学生学习化学的潜能，改变了传统的教与学，让教者信誓旦旦，学者得知津津有味，把化学课堂活起来！
关键词：高中化学多媒体教学    创造思维   重点难点
        多媒体信息技术给我们带来的是巨大的教育教学资源,其独特之处，是传统教学方法手段不可比拟的。多媒体网络技术处理海量信息轻轻松松，有着快捷丰富的图像表达方式，节省老师上课板书时间、支持资源共享。在这网络知识的海洋里，怎样巧妙的应用多媒体来更好地为化学课堂教学服务，活跃课堂气氛，全面提高学生素质呢。
        一、巧用多媒体创设情景引入新课，让学生快速进入新课学习状态，把课堂氛围活起来。
        一个微小视频，一幅形象的画面，一段逼真的动漫、一节音频等等都能胜过教师使着大嗓音的讲解，一两分钟多媒体情景的引入可以很好地把学生的学习热情和好奇推向高潮，带着疑问进行思考，发展形象思维和创新思维。
        人教版化学2中的《原电池》这一课中，化学能如何转化为电能？为了让学生在短时间内体验这现象的变化，我们编辑网络视频《小小水果也有这能耐》，视频中插入两根材料，导线连接二极管就非常明显看到二极管发光了，这个时候提出问题：大家看到了什么，此时的电是如何产生的？学生带着疑问以及视频所到来的兴奋，期待着学习原电池，并且为在后面电极材料也可以留下准备过渡：刚刚视频中插入的两根材料是什么，能否随意选择材料做电极呢？
        二、巧用多媒体，弥补化学实验的不足。
        化学是一门以实验为基础的自然学科，其重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。但是实验也存在不足，老师在演示实验时，距离较远，无法看到具体的细节变化。例如：溶液的配置的定容操作，学生无法看到凹液面与刻度线相切的细节，导致他们读数时出现问题。而借助多媒体播放相关的视频慢动作、扩大凹液面与刻度线相切的细节，学生可以很直观地看到变化。问题就轻而易举的解决了，效率还很高，
        三、巧用多媒体课件，解决教材重点难点
        教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能，简称 “双基”。深入领会和掌握教学重点的这一基本特性，有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性，从而有助于正确确定教学重点。在用多媒体课件上课突出重点、难点其实不难，教师在制作课件时，用不同字体、不同颜色、加粗字体来显现其中的重要性，在讲课时教师可以多花时间讲解或是说话音调变化来强调。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、巧用多媒体课件，培养学生创造思维，拓展教学资源
        新课标要求我们走出思维定式，打破旧框框，超越传统思维习惯束缚，从较深层次去认识问题本质的高层次思维形式。多媒体有图像、声音、文字、动漫、视频等多种展示手段，资源丰富，有很强的可塑性，可以形象化、趣味化、创新化，这就调动和激发学生学习化学兴趣，促使学生积极主动学习，充分开发学生学习化学的潜能，大胆进行胡思乱想。在氯气的生产原理中，课本的实验装置只有发生、收集和尾气处理装置。为了得到纯净的氯气该如何改变装置并一起做氯气漂白性质的实验?在课件上可以给出任选装置，让学生大胆尝试自己的创意，亲自动手形成课堂互动，活跃氛围又能拓展教学资源，一举多得。
        五、巧用多媒体技术，合理安插课堂练习，提高课堂教学效率
        化学是一门理科，在课堂教学中，课堂练习是其一个重要的组成部分，精心设计课堂练习，对学生掌握知识，发展能力起到重要的作用，合理利用工具还能及时检测课堂的实效性。通用的是多媒体课件练习，它可以展示题目，等待学生演示答完又可以播放参考答案共学生参考；还有比较先进的希沃授课助手即课堂在线测评工具，它可以提高测验与练习活动的评价反馈效率,及时诊断学生学习掌握情况,提高学生参与活动的兴趣和积极性，有时间限定，以及各种分析报告。在课后，学生往往急于作业任务，出现抄作业而忽视必要的巩固、记忆、复习，造成为交作业而做作业，起不到测验对应知识的考查与与及时反馈情况。学习新知识和练习相结合，巩固新认知才能让课堂教学得到最优化，使课堂教学效率得到进一步的提高。
        六、巧用多媒体技术，回顾总结
        教学小结是教学课堂必不可缺少的重要环节，用多媒体技术进行总结最是恰到好处。它能帮助学生总结重点，理清知识结构脉络，加深记忆，提高学生的思想认知，使得课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。一堂化学课结束了，小结中你学到了哪些新知识？引导学生进行反思：老师可以针对课程特点突出本节课的重点，学生看来一目了然。
        化学源于生活，又应用于生活和生产，多媒体技术可以把化学美丽而又神奇的一面呈现在学生的眼前，激发学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最佳学习状态。当然，多媒体教学是一把双刃剑，它资源丰富也容易导致教师迷失了原有的教学原则。所以，在使用多媒体进行教学时，必须遵守：
        目的性原则，体现教学目的和要求；
        重点性原则。引用多媒体教学，要突出重点、难点。
        针对性原则。知识点引用的图片、视频等要有代表性和针对性。
        结构性原则。多媒体课堂教学的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。
        灵活性原则。多媒体课堂教学形式要灵活，防止平铺直叙，死板无趣
参考文献：
1.吴春相.多媒体教学技术在高中化学实验教学中的应用[J].现代阅读，2012（17）.
2.张若莹.多媒体在高中化学教学中的应用[J].科技创新导报，2012（15）.