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浅谈如何提升小学语文课堂教学的质量

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：李敏

[导读] 在小学语文教学中，语文课程包含的内容非常广泛，融合了中华五千年优秀传统文化。

宜宾市翠屏区金坪中心校李敏

摘要：在小学语文教学中，语文课程包含的内容非常广泛，融合了中华五千年优秀传统文化。小学阶段的学生处于身心迅速发展的启蒙阶段，语文课程对提升学生阅读能力、培养良好学习习惯、提升语言表达与语言组织能力都有着重要促进作用，对其他科目学习也有着重要作用。分析了提升小学语文课堂教学质量的方法。
关键词：小学语文；课堂教学；教学质量
        在教育体制不断深化改革的背景下，教师需要转变教学理念，丰富教学内容，创新教学手段，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂中，在提升学习效率的同时，保障课堂质量。
        一、给学生足够的关心和支持
        兴趣是最好的老师。老师在语文教学的过程当中，应当首先注重对学生兴趣的培养。兴趣往往是学生创造力培养的基础。教师可以在不改变教学目标的大前提之下，不断创新教学形式和教学内容，为其开展正常的教学活动提供技术支持，也便于营造良好的课堂氛围。教学形式可以是多种多样的，但要尽量能够调动学生的感官和主体感受。
        二、培养学生的创新能力
        小学语文教师要根据学生身心发展的特点和学习能力来因材施教，保护学生的求知欲，不断在教学设计中加入能够让学生获得满足感和成就感的环节，注重语文综合性学习。教师不仅要激发学生的兴趣，还需要鼓励学生大胆提出问题，告知学生“尽信书则不如无书”，勇于提出问题。在学生取得一定成就的时候及时进行鼓励和引导，要注意保护每一位学生创新的主动性和积极性。
        教师需要转变传统教学理念，摆脱课本刻板知识的束缚，对课本内容进行创新，选择学生喜闻乐见的教学方式。小学生的心智发育还不够成熟，其思维模式和成年人比起来有比较大的差异，这就需要教师站在学生的角度思考问题，在设计教学内容和目标的时候不能以成人的思维方式进行。教师在备课的过程中，应该充分考虑到学生身心发展的特点和规律，比如说可以设置一些小游戏，让学生能够快速进入学习状态，把语文知识通过动静结合的方式更加直观地展现在学生面前。
        三、独立思考、勇于发言的习惯
        学习过程中，老师要全面地为学生创造参与的条件，使学生有话说、想说、争着说，促进学生交流的主动性。在学习上遇到困难请求老师或家长帮助时，不能置若罔闻或草草了事，而是应当用热情和积极向上的言语鼓励学生自己进行尝试。如此，学生经过独立的思考，便能更容易地产生新的见解，有了见解才会有沟通的愿望，有了沟通的过程又可产生新的思考，促使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
        孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。

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”从低年级开始，我就十分重视培养学生独立思考、大胆发言的习惯，语文课堂上我都会给学生创造积极动脑、独立思考、大胆发言的机会，并注重用多种方法激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，对学生的创造性发言给予更多的奖励，对于性格内向的学生我总是鼓励他们多一次努力发言的过程，创造一些锻炼的机会，对于开放性问题不设过多的评论以及答案的正确与否，更加注重对学生积极思考的表扬，让每个学生都敢想敢说。
        四、注重实践教学
        在创设科学的教学情境中，由于不能根据学生对课堂的实际反馈及时调整课件，导致传统多媒体教学形式无法充分体现学生的主体地位。在教学《芙蓉楼送辛渐》时，教师可以利用交互式电子白板引导学生进入课堂：同学们，有句话是这样说的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗中确实有很多优美的诗句流传至今，诗人通过自身的想象力描绘出一幅又一幅美丽的画卷。通过这种形式让学生主动参与到诗歌朗诵中来，让学生通过主动阅读“二月春风似剪刀”之类的诗句，同时利用交互式电子白板展现春天的景色，让学生身临其境，主动参与语文学习，也提升了教学质量。
        五、培养不动笔头不读书的习惯
        俗话说；好记性不如烂笔头。因此，教师在引导学生阅读的时候，要培养他们不动笔头不读书的良好习惯，让学生在阅读的过程中，遇到好的词句或段落及时摘抄下来，并且时不时的进行翻阅，以加强他们的记忆。这样做也有利于培养学生的写作能力。
        六、加强学生的创造性思维培养
        新时代背景之下的教育，有一个很重要的任务就是要对学生的创新意识和创造意识进行全方位的培养，创新能够推动民族的进步和发展，创新是民族进步之魂。培养学生创造力的前提，首先就要让学生具有创造性的意识，让学生认识到创新的重要性。在语文教学的过程当中，老师可以设置一些开放性比较强的问题，让学生在语文课堂上进行互动和交流，这种问题没有固定正确的答案，目的是培养发散性思维和创造性思维。
        传统的教学方式始终坚持以教师为教学主体，现如今，信息技术在越来越多的领域得到了广泛应用，在小学语文教学开展的过程当中，教师可以利用多媒体技术来丰富教学形式，提升学生的学习兴趣，将知识更加直观地展现在学生面前。以《桂林山水》为例，学生没有去过桂林，如何能够体会到桂林山水的美呢？在学习中，教师可以利用网络资源，搜集相关景物图片、视频等，播放给学生看。学生结合实际景色资料能够更好地想象桂林山水的美丽风光。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”借助多媒体为学生营造沉浸式体验的环境，提升语文课堂教学质量。
        总而言之，小学阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯、提升语文学习能力的关键阶段，并且因为它是语文学习打基础的阶段，一直备受人们关注。想要提升小学语文教学质量，需要从多方面做起，丰富教学手段、深化教学内容，同时可以应用多媒体技术，让学生全身心投入到课堂中。
参考文献：
［1］张丽华.浅谈小学语文课堂教学质量的提升策略［A］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）［C］，2019：448-450.
［2］王琎.新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究［D］.济宁：曲阜师范大学，2016.