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区域角活动中幼儿语言的教育与发展林秀明

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：林秀明

[导读] 语言是人类社会最重要的交际工具，人们很早就对儿童语言进行了研究。

福建省泉州市徳化县丁溪幼儿园林秀明

摘要：语言是人类社会最重要的交际工具，人们很早就对儿童语言进行了研究。幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言及阅读能力就能得到迅速提高。所以为了幼儿语言教育能够更好地发展，很多部门及相关人士都提出了诸多相关方案。而当下，最受欢迎的活动之一便是幼儿园的区域角活动，它结合了孩子们贪玩的个性，将玩与学习相结合统一，又结合各个年龄段孩子的不同特征，将一些有些分门别类，很好地开放了孩子们的一些潜能和智能。这篇文章我们将论述在区域角活动中幼儿语言的教育与发展现状与分析，希望会对您带来一定的帮助。
关键词：区域角活动；幼儿语言；现状分析；优势
        在21世纪飞速发展的今天，语言的重要性越来越突出，它是我们交流的首选工具。在未来的发展过程中语言的重要性更是不言而喻，所以从小孩开始抓紧语言性的学习是一项非常重要的工作。区域角活动中如今已被大多数人们所肯定，在教育发展飞速的今天，我们应当尽力找到一些更为先进的方法能够促进幼儿语言教育的飞速发展，从基础得到提高与发展。区域角活动根据不同年龄段的孩子特征为他们划分出不同的场所、游戏、活动材料等，因材施教，对于孩子的教育方法更有质地和方法，为如今大多数人所提倡。
        一、幼儿语言教育现状分析与思考
        1.教学理念不能紧跟时代发展的潮流
        由于当下幼儿教育还不是很发达，幼师水平还普遍存在良莠不齐的现象，导致很多幼师在现在的语言教学活动中仍然受到很多传统教学观念的制约，比如说统一教授，忽略幼儿的个体差异。这种一刀切的教授方式显然并不能对所有的幼儿起到很好的引导、促进作用。相反，这种教授方式很可能会导致那些生性懦弱。胆小的孩子变得更加自卑、沉默。幼儿教育不同于其他教育，因为其教学主体本身所具有的特殊性，所以不少幼儿教育仍然是以老师为主导的方式进行。单纯的填鸭式的教学手段压制了不同幼儿个性的发展，为幼儿提升自身语言能力造成了很大的障碍。
        2.教学方式过于单一
        许多幼师在教学方式的选择上过于依赖传统的教学方式，忽略了对教育方式的创新。随着新媒体技术的发展，互联网科学越来越成熟，教学使用的多媒体设备也越来越多，但如今许多幼儿语言教育对多媒体设备的普及度很低，仍然是以传统的书本、故事、画本等静止载体为主进行幼儿语言教育教学活动。现代幼儿对有生命力的东西更加感兴趣，如果过多的采用这种方式进行教学，不仅扼杀孩子的好奇心和创造力，更有甚者容易让孩子产生抵触情绪。对多媒体设备，互联网等新媒体的运用过少，教学形式过于单一、呆板，忽视了对幼儿兴趣跟好奇心的培养，这些都严重制约着幼儿语言能力的提高。
        3.幼师在幼儿语言教育中缺乏耐心
        幼儿语言教育的过程不仅仅是一个传递知识的过程，更是一个培养幼儿兴趣的过程。许多幼师在幼儿语言教学过程中本末倒置，忽视了对幼儿兴趣的培养而一味的追求对幼儿能力的培养。

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培养幼儿的语言兴趣首先要让孩子们树立语言上的自信，但是好多幼师在教学活动中过于要求幼儿及时掌握正确的发音对幼儿的发音不断的更正，对幼儿缺乏足够的耐心，在长期的教学过程中缺乏及时的鼓励和肯定，长此以往，极易导致幼儿的自信心、学习的积极性和主动性受到打击，产生挫败感，不愿意再回答老师提出的问题。有的幼儿甚至开始对老师产生抵触心理，变得越来越自卑。幼儿园对幼儿语言教育缺乏长期的规划：幼儿园是幼儿学习活动的一个重要场所，幼儿园教育是培养幼儿语言能力的重要途径。现在很多地方的幼儿园并不能很好的营造一个宽松、自由的学习场所。幼儿园对幼儿的语言教育过于局限在对幼儿能力的培养，忽略了对幼儿兴趣和创造力的锻炼，导致好多幼儿的创造力被扼杀。幼儿语言教育本身就是一项系统而复杂的过程，但许多幼儿园往往过于局限于当下，缺乏幼儿语言教育长远的规划。
        二、区域角活动对于幼儿语言学习的优势
        1.区域角活动可以更好地帮助幼儿学会聆听
        小孩子学习之初最重要的是学会聆听，学会聆听之后方能知道表达，再学会如何表达。但一般初入幼儿园的幼儿都是性情不安定的，兴趣不定一、注意力不集中、且可能情绪也极不稳定。而区域角活动便可以根据孩子们的天性设置一些游戏让他们学会安静地聆听。比如可以让他们加入“娃娃家”，根据游戏规则，他们会屏息聆听一分钟，然后根据老师的提问回答出他们听到了什么。比如“娃娃们的哭声、老师的教学声、孩子们的嬉闹声、咳嗽声”等，当一个小孩的群体这样做的时候，那么他们便很有可能将这视为一种兴趣了，也便很容易静下心来学会聆听。
        2.区域角活动宽松的环境条件可以提高幼儿的语言表达能力
        区域角活动相对来说是一个比较宽松的学习环境，它不像教室那样封闭严肃，产生一种紧张的氛围。这种宽松的环境能使孩子们放下心里的戒备和胆怯，积极地加入到大家的游戏当中，当孩子们有自己的想法时，他们便也不会特意在意他们语言表达的对与错，在表达出来后若得不到其他人的理解，他们会再次组织语言，直到他人理解，这种语言再组织的过程便是他们学习的一个很好的过程。
        3.区域角丰富的语言环境有利于激发幼儿们创造性语言表达的热情
        在区域角活动中，有语言区为幼儿们准备一些丰富的图书、卡片、声像结合的录像带等充足的语言环境，幼儿们可以通过互相给对方讲故事等激发他们的表达欲望，进而促进他们主动学习的积极性。另外，应该鼓励幼儿们多在成人及同伴面前做一些演讲，并且给他们一个众人熟知的故事，让他们对其进行续编或改造，又或者给他们提供一些图片，让他们选择自己感兴趣的来自己编一些简单的故事。
        三、小结：
        幼儿的语言发展无疑来说是相当重要的。尤其在如今我国飞速发展的时候，我们更多的向外开放，那就更需要我们用一些精炼准确的话语来表达我国的风俗特点，以及对外交流时候我们更需要表达清楚我们的观点，以免产生一些不必要的误会。而幼儿语言的教育便是我们语言学习的基础，所以我们必须要予以重视。合理利用区域角活动的优势，最大限度地开发幼儿语言的潜力。
参考文献：
[1]王俊英.幼儿园语言素质教育体系的研究.北京师范大学出版社.
[2]学前儿童语言教育.华东师范大学出版社，2001.(84).
2019年度德化县基础教育课程教学研究立项课题《探索<指南>背景下领域教学与区域活动相融合的实践研究》，立项批准号DJYKT2019-26