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小学语文阅读指导和引领研究

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：徐琴琴

[导读] 阅读教学是语文教学的基本环节。而阅读教学重要在“读”。

浙江省浦江县黄宅镇第二小学徐琴琴

【摘要】阅读教学是语文教学的基本环节。而阅读教学重要在“读”。读能使人入境，读能传情，读能明理，只有读得文通字顺，才能够具体地理解内容，才能够深刻地体会思想。培养学生的自学能力，是阅读教学的出发点和落脚点，也是阅读教学的最高理想境界。但是，学生的自学能力不是天生的，需要教师在教学中进行学法指导，逐步培养才能达到。本文围绕小学语文阅读教学，提出有效指导和引领小学生阅读的科学措施，为小学语文教育者提供参考。
【关键词】小学语文；阅读指导
        小学语文阅读教学中，教师应该打破传统的灌输式教育方法，充分利用多种教学资源，发展多种教学方法，创新教学模式，合理激发学生的学习和阅读兴趣，引导学生自主积极地阅读，加强对学生创新性人格和发散性思维的培养。
        一、找出优美句子，激发阅读兴趣
        常言道：“兴趣是最好的老师。”学生学习的动力通常受到兴趣的支配，因此，教师应该对学生进行合理的引导，通过恰当的手段激发学生的学习和阅读兴趣。
        例如，语文五年级中的《梅花魂》，文章的首段和尾段：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国华侨老人一颗眷恋祖国的心。”这些语言都比较优美，作者通过这些优美的语句抒发自己的情感，表达了对外祖父的怀念以及外祖父眷恋祖国的情感。本文是一篇叙事性散文，具有深刻的抒情性，主题是对故乡的眷恋。因此，教师在进行这部分的教学时，可以扩展关于故乡的阅读，比如杨牧的《故乡》：“没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞……”诗歌和散文一样，都具有优美的语言，教师可以合理引导，激发学生对散文和诗歌的兴趣，了解并学习更多诗歌和散文。
        二、分析比较异同，学习范文写法
        小学语文教材中，通常是一个单元围绕一个主题学习，教师在上完一个单元的课程后，要让学生对一个单元中的几篇课文进行对比，分析课文写作方法和技巧上的异同，鉴赏这些文章的内涵。比如小学语文五年级下册第二单元主要学习四大名著，教师应该合理引导学生分析四篇文章写法上的特点，引导学生主动阅读四大名著，让学生在阅读后写读后感，基于文章内容，发挥自己的想象，结合文章背景，总结书籍主题，反思经验教训，也可以对喜欢的文本进行续写或者改编。鉴赏名著优秀的写作技巧，结合自身情况，将从这些书籍中学到的优秀的写作方法运用在平时的写作中，平时用多种方法进行模仿创作和创新写作。

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        三、采取多种方式，指导有效阅读
        学习讲究策略和方法，教师在对学生进行阅读教育时，应该指导学生通过有效的阅读方法提升阅读水平和核心素养。
        例如，语文一年级的《雪地里的小画家》，这是一首语言轻快、富含童趣的儿童诗，用韵文的形式讲解几种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，文章读起来生动有趣，朗朗上口。这篇课文对于小学一年级的学生来说非常有趣，内容、主题和语言符合他们的心理特征。教学过程中，应该结合多种教学方法指导学生有效阅读。对于该课文，教师可以采用画画的方式来帮助学生理解，下雪的时候，小鸡踩在雪地上会印出像竹叶的脚印，小狗的脚印像一朵梅花，小鸭子的脚印像枫叶，小马的脚印是月牙形的，教师在黑板上绘图，可以形象地表现出课文的内容和主题，增加课堂的趣味性。
        四、充分发挥想象，进行创意性阅读
        为了提升学生的阅读水平和语文素养，教师可以通过创新教学模式，对学生阅读能力的培养进行创意性教学。
        例如，教学五年级语文中鲁迅先生的《少年闰土》，教师要改变传统的教学观念，在课堂中创造机会与学生多交流，通过语言的描述引导学生思考、想象。教师可以让学生闭上眼睛，教师朗诵课文中的关键内容，让学生想象画面，再进行描述，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这段话有很强的画面感，教师可引导学生合理想象。教师还可以设计课堂表演环节，让学生分角色扮演作者和少年闰土，再朗读课文，加深对课文的理解，激发学生的创造力。
        五、链接相关作品，扩展阅读范围
        教师还应该深入介绍作者，介绍作者的其他相关作品，如鲁迅写的《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等，还可以找出类似主题的文章给学生阅读，像高尔基的《童年》，著名外国小说《追风筝的人》，林海音的《城南旧事》，冰心的《繁星春水》等。教学中，教师让学生找出文中描写少年闰土形象的句子，通过动作描写、神态描写和语言描写分析人物形象，提炼语文要素，总结写作技巧，得出主题，鉴赏小说，介绍小说的相关知识、六要素，引导学生自主选择主题进行小说创作。
        此外，学生自己也应该养成良好的阅读习惯，自主阅读，善于总结和反思，在每一天的阅读课程中发挥优势，创新见解，不断提升自己的阅读水平和技能，重视对语文要素的积累，树立远大的志向。
        在小学语文教学中，教师需要利用一些多元化的策略指导学生的阅读行为。教师需要激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握科学的阅读方法，还需要尊重学生的阅读感受，鼓励学生说出自己的想法，这样才能切实提高学生的阅读效率，让学生真正爱上阅读。
【参考文献】
[1]刘俐.浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法[J].教师，2015(27):68-68.
[2]应秀娟.论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].课程教育研究，2018.