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阅读教学中如何加强朗读训练余利芬

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：余利芬

[导读] 阅读是语文教育实践的主要内容，由于缺乏阅读策略，许多阅读课不够完善，不能促进学生阅读技能的提高，为了帮助学生正确认识阅读练习的重要性

广东省佛山市南海区桂城街道南海中心小学余利芬 528200

摘要：阅读是语文教育实践的主要内容，由于缺乏阅读策略，许多阅读课不够完善，不能促进学生阅读技能的提高，为了帮助学生正确认识阅读练习的重要性，促进学生养成良好的阅读习惯，本文首先考察了阅读在语文教育中的运用，并提出了相应的应用策略。
关键词：阅读教学；朗读；训练
        随着课程改革的稳步实施，新的教学理念也应运而生，加强了对学生主体性的关注，需要从学生的角度积极运用科学有效的学习策略，在传统的语文阅读教学中，教师主要采用教学方法是课程中的所有教学实践都是围绕着老师展开的。不仅没有很好的学习效果，而且容易出现消极的学习状态。阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要内容。教师应针对学生的具体情况，积极创新多样的阅读策略，逐步提高语文教学和阅读质量。
        一、语文教学中加强学生朗读训练的意义
        语文教学中加强学生朗读训练的具体意义和重要性包括以下二点，第一，语文教材中不同内容有独特的写作背景和写作目的，其中包含各种各样的情感和内在知识，通过对学生进行朗读训练，有利于帮助学生通过朗读更快地理解文本，促进学生语言表达能力的提升。同时，语文学习和阅读最直觉性的特点是具有一定语感，学生在朗读训练的过程中，可以更加有效地增强学生语文学习的语感，促进学生通过朗读来获取和体验知识，从而提升语文教学质量以及对学生审美能力的培养。第二，学生朗读训练也有利于帮助学生获得情感和思想的熏陶，进一步促进学生思维创新能力和智力的提升，学生在阅读训练的过程中，可以从语感中更快地获得不同思想感受，促进学生的思考逻辑能力和创新能力的发展，培养学生与人的交流和沟通能力。同时，学生在朗读训练中鉴赏文章内容，分析其思想和感情，更能更好地获得感情的熏陶和思考的发展，达到培养学生思考创新能力的教育目的。俗话说：“书读过一百遍，意思全然明白”。学生通过反复朗读来促进悟性，可以对文章有新的见解。朗读可以保持语言视觉与其他器官的关系。学生可以获得对课文的直接感受。
        二、语文教学中加强学生朗读训练的有效策略
        （一）运用多媒体创设教学情境
        语文教学中对学生进行朗读训练，需要教师重视对学生学习兴趣的培养，运用现代化教学技术为学生创设多媒体教学情境，调动和激发学生朗读的兴趣，同时，多媒体当中有很多丰富的图片与视频可以将所学习的课文内容更好地烘托出来，给予学生不一样的学习环境和课堂氛围。语文朗读训练中很多学生的模仿能力较强，但是相对薄弱的是语气表达能力，因此，运用多媒体创设教学情境，有利于更好地将学生情感和情绪带入到文章内容中，令学生有身临其境的感觉。可以为学生播放一些轻松愉快的音乐，并对课文内容进行讲解，让学生在对文章内容有大致的了解后进行角色排练演讲课本内容，进而有效促进对学生朗读能力的培养。在训练的过程中，也可以让学生通过欢快的读、诙谐的读以及轻松的读方式，调动学生阅读的积极性和主动性。
        （二）采用多元化朗读训练方法
        语文教学中学生朗读训练的培养和加强，需要教师采用多元化朗读训练方法，其目的是为了让学生更好的激发对朗读训练的热情和兴趣，加快学生对所朗读文章要表达情感和意义的理解，满足学生的学习和朗读需求，促进学生朗读能力的提升。采用多元化朗读训练方法可以从小组合作朗读训练、学生个人朗读训练的方式进行。

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        （三）积极开展语文朗读活动
        加强对学生语文学习过程中的朗读能力培养，可以采用开展语文朗读活动的方式，使学生在语文朗读活动当中，更好地感受朗读的兴趣和意义，调动学生参与朗读活动的热情和积极性。例如，语文教师可以在学生早读课或读书课时开展学生语文朗读活动或比赛，并且采用配乐朗读和表演性朗读的方式，有效活跃学生朗读课堂的氛围，语文朗读活动和比赛表现好的学生可以给予“朗读先锋”的称号和奖章，进而增强学生朗读比赛和活动中的成就感与自豪感，积极主动地参与到朗读比赛与活动中。除此之外，教师也可以让学生小组之间进行朗读比赛，并在小组中选出一名表现能力较好的学生，与其他小组学生进行朗读比赛，让学生在讲台上接受其他学生的挑战，进而有效促进学生之间的相互学习和切磋，满足学生阅读的好奇心与学习兴趣，从而有效促进学生语文整体素质和朗读能力的提升。
        （四）发挥教师的示范朗读作用
        朗读就是普通的范读。老师自己的范读，是通过用心准备，在深刻体会到作品丰富的内涵后，教师为学生做了榜样，给学生树立了爱朗读的好榜样，学生会非常注重教师朗读的语气、语调、表情、手势等。如果老师只是告诉应该怎么读，学生很难学习朗读。他们的认识还不清楚，不知道怎么读才能表达感情。但是，学生的模仿能力很强。如果他们用耳朵听老师的话，学习的话就会变得简单。
        （五）情感朗读，提升情趣
        情感不仅是学习和工作的动力，也是激发学生智力的基础，因此，要用情感教育和感动人，教师要充分发挥阅读的优势，让学生掌握阅读方法，鼓励学生阅读。情感阅读可以再现一篇文章的场景，吸引学生对作品的艺术构思，使他们身临其境，倾听他们的声音，可以唤起一种情感反应，创造阅读情感，培养学生阅读的情感。
        （六）创设朗读意境，培养小学生朗读情感
        为了培养学生的阅读学习能力，提高学生的阅读技能，教师应创设阅读情境，培养学生的阅读情感。如果你想读一篇生动感人的文章，就需要对文章的艺术理念和作者的情感有深刻的理解。只有充分理解和体验文章的主旨和情感，才能准确表达文章的精髓和作者的情感，阅读才能更感人、更精彩。因此，教师可以通过创设阅读情境来培养学生的阅读情感。
        三、结语：
        综上所述，阅读作为小学阅读教育的一个重要内容，对提高小学生的阅读能力和语文运用能力具有十分重要的作用，在教育中要充分利用阅读的优势，提高学生的阅读能力。这样可以激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，加强对学生阅读技能和阅读方法的训练，创造阅读的艺术理念，培养学生的情感，广泛开展阅读活动，提高学生的阅读技能和水平。从多方面、多角度加强对阅读的研究和理解，提高小学语文阅读的质量和效率。
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