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信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率高富友

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：高富友

[导读] 诸多学校都向初中物理教师提出了提升现代化教学水平的要求，很多初中物理教师为了能够在优化学生物理思维能力的课堂中融入科技元素，信息技术逐渐成为他们打造现代化可续学科课堂的重要手段。

四川天府新区太平中学高富友四川省成都市 610210

摘要：诸多学校都向初中物理教师提出了提升现代化教学水平的要求，很多初中物理教师为了能够在优化学生物理思维能力的课堂中融入科技元素，信息技术逐渐成为他们打造现代化可续学科课堂的重要手段。为此，为了能够整体提升初中物理精准教学的信息化程度，就要从提升初中物理教师的信息技术教学运用水平开始。对于初中生而言，参与到和信息技术相融合的物理教学课堂中，可以帮助他们不断弥补现代化课堂参与不足的短板。
关键词：信息化背景；初中物理；教学册率；策略探讨
        引言：初中物理教师将信息技术融入到课堂创新塑造的教学实践中，旨在通过现代化的教学手段不断提高和吸引初中生在课堂学习中的注意力。在利用具有教学性质的信息技术优化初中物理教学课堂的过程中，教师需要积极引导学生共同在信息技术的辅助下进行全方位的物理思维能力教学分析，在创新教材教学内容和信息交流平台构建的基础上实现新突破，以此来不断扩充初中物理教学现代化的实践范畴。
        一、提升以信息技术为主导的整合课堂参与度，强化习得体验
        信息技术在初中物理课堂教学中的应用可以帮助学生直观获取习得体验。并且在信息化教学的大背景下，很多学校都随之配备了更加完善的现代化教学设备，这对帮助初中物理教师教授抽象化的物理知识具有十分重要的直观化辅助作用。但是很多初中物理教师并没有积极利用这些信息技术来改造自己的物理教学课堂，为了节省教学时间依然采用直接灌输的物理教学方式。这就导致了很多初中生在参与到缺乏科技元素的传统物理课堂教学过程中，都表现出非常消极的态度并且也没有自主提升自己物理思维能力的意识，为此初中教师就应该通过现代化课堂的示范受到启发，基于完善学生现代化物理思维能力的角度，利用信息技术克服传统物理教学课堂框架下的僵化弊端。因此，初中物理教师要结合信息技术教学手段不断提升学生的物理课堂参与程度，并且能够以强化他们的习得体验为主体来开展信息技术化的物理课堂教学。
        例如，在教授教科版八年级上册物理教材中的《物态变化》这一单元的内容时，由于这一课的教学主要围绕物态变化的类型展开教学并且很多学生有可能会搞混一些物态变化的归类，为了能够借助物理技术来实现帮助学生节省教学时间并强化学习效果的目的，需要初中物理教师借助视频技术来进行各个物态变化的演示并以此加深学生的学习印象，这样既能够扩展物态变化的教学范畴，也能够帮助初中生在有限的时间内最大限度地认识到物态变化的物理应用形式，从而帮助初中生在以信息技术为主导的物理课堂中获得更丰富的习得体验。
        二、依据教材内容进行“因地制宜”的信息技术教学模式打造
        除去一些初中物理教师不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，还有一些物理教师为了能够快速完成自己的教学任务，借助信息技术进行脱离教材内容的教学，并且忽视了教材基础内容对铺垫学生物理思维能力的重要作用。但是教材是初中学生接触物理并且提升自己学科思维能力和基础物理认知的重要基础。

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作为教师而言,应该依据教材内容的深度和培养学生物理应用能力的教学要求合理地使用信息技术。既要注重两者之间自然结合的可能性，也要注重使用教材和信息技术综合运用频率的物理性。只有这样才能够引导学生将科技化导学与自己的教材知识结合起来，这样才能够真正提升科学技术构建起的物理教学课堂的效率。为此，初中物理教师需要充分挖掘物理教材知识与信息技术教学的匹配性，这样才能够为学生提供更加宽广的物理思维发展空间并夯实他们的物理知识基础。例如，在教授《探究电流》这一单元的内容时，由于有关电流的知识对于很多初中学生来说都比较复杂，初中物理教师通过信息技术可以将电压和电阻的电流流导过程利用视频展示出来，这样能够增进学生对电流相关知识的理解，对他们今后更好地解决相应的物理难题大有裨益。为此，初中物理教师也需要集中科技教学的各种功能进行信息化的教学实践。
        三、利用信息技术构造增加师生有效互动的教学主线平台
        即使是在以信息技术教学为主流的物理课堂教学过程中，初中教师也必须随之创新师生互动形式，教师可以利用信息技术强大的知识成果交流共享功能，积极利用信息技术构建成一个师生之间加强交流互动的全新授课平台，让学生能够在交流平台上更为开放也更为平等地进行交流和互动。尤其是在疫情背景的影响下，这样一个同时具备授课和交流的信息平台就更加符合提升学生现代化物理运用能力的需求。学生可以在线上接受初中物理教师的补充教学，与此同时也能够通过这样一个交流平台来互相交换自己的学习探究角度，并且利用线上丰富的资源来不断发展和完善自己的物理思维能力。而且这样也能够养成初中学生合理利用网络教学资源指导自己学习的习惯，提升他们物理学习的现代化质量。
        例如，在教授《电磁相互作用及应用》这一课的内容时，由于初中生在之前的学习过程中也没有完整地了解过电磁相互作用及应用的专业知识，这对今后初中生今后利用这些知识解答相应的物理难题有着十分重要的作用。为此，初中物理教师需要通过线上交流平台为学生提供丰富的资源，将一些有关电磁相互作用的原理以及拓展知识分享到交流平台上，不断拓展学生的物理认知和涉猎视野。而且以物理运用能力教学为主的信息交流平台具备开放性和平等性,学生在平台之上能够更加敞开心扉地与教师进行互动交流和沟通，这也就代表着利用信息技术打造的线上交流平台超越了学习这一局限，使得初中生以富含饱满热情的学习状态全身心地投入到信息技术为主导的物理课堂教学中。
        结束语
        初中物理教师应当重视信息技术对现代化课堂合理构建的重要作用，并且能够帮助自己的学生解决物理学习道路上的种种困难,让学生能够以更为积极的态度自主养成优良的物理习得知识运用能力。并且通过创新利用信息技术来建构能够增强互动有效性的线上平台。因此，初中物理教师应当发挥信息技术的特点来革新自己的物理教学实践。只有这样才能够为学生的物理学生进行更加稳固的现代化教学奠基。
参考文献：
[1]刘丽娟.信息技术背景下初中物理教学发展学生多元能力的策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(08):5-6.
[2]何巧梅.信息为媒多元探究——谈初中物理信息化智慧实验课堂教学的实践探索[J].试题与研究,2021(11):187-188.