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小学语文古诗词趣味探究策略

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：叶桂仙

[导读] 古诗词是我国传统文化中的瑰宝，也是我国传统文化的重要组成部分。诗歌的语言精炼却又富含哲理，古诗词体现着我国博大精深的传统文化。

四川省内江市资中县水南镇中心学校叶桂仙四川省内江市资中县 641200

摘要：古诗词是我国传统文化中的瑰宝，也是我国传统文化的重要组成部分。诗歌的语言精炼却又富含哲理，古诗词体现着我国博大精深的传统文化。在小学教育的过程中，古诗词始终作为语文教学的重点教学工作之一。对于小学生来说，由于他们的年龄较小，理解能力以及社会经验也相对较少，因此许多小学生在面对古诗学习的过程中，往往会出现缺乏兴趣积极性较低的情况，针对这种情况教师应当采取符合小学生认知规律的教学方式，努力提高教学方式的趣味性，让小学生能够更好地进行古诗词学习。
关键词：小学语文；古诗词；趣味探究
        引言：在以往传统的古诗词教学过程中，教师往往更加注重对古诗词中重点字词的解释以及对于古诗文整体的翻译及背诵，而忽略了对小学生古诗词鉴赏能力以及古诗词欣赏能力的培养与锻炼，这就导致古诗词教学过程中的趣味性大大降低。随着素质教育的深入在开展古诗教学的过程中，许多教职人员越来越愿意采用引导小学生开展趣味性探究的方式进行古诗词教学。为了提高古诗教学的趣味性教师应当充分结合古诗词的意境，以及重视学生的认知规律，引导学生通过合理的趣味探究来完成古诗词的学习。
        一、善于挖掘运用古诗词的特色
        1.绘声绘色
        古诗词具有声色兼备、形神俱全的特点，虽然古诗词短小精炼，但是所营造出来的意境却是非常形象，而具体的由于小学生的想象能力较为丰富，因此教师在开展古诗词教学的过程中，可以引导学生根据古诗词所营造出来的意境加上自己个人的想象进行理解。例如《山行》一诗中将深秋时节的“山”描写的绘声绘色形象，教师在进行授课过程中可以让学生重点品析诗中对山的描写。
        2.童心童趣
        在部编版小学语文教材中所选取的大量诗篇，通常具有较高的趣味性以及童心是非常适合小学生进行学习的。符合小学生认知特点，以及思维方式的古诗词，往往更加适合用于趣味性探究以及趣味性学习。比如《小池》、《池上》两首诗用词活泼且具有趣味性，在朗读时节奏鲜明、朗朗上口。
        3.如诗如画
        诗中有画画中，有诗作为古诗词的重要特点之一，能够理解古诗词所营造出来的画面，也是学习古诗词所必须具备的一项能力。在小学教材中，古诗词通常会配有大量的插图。这些插图能够很好地起到辅助理解的作用，帮助小学生更加深刻形象的理解，以及感悟古诗词所营造的意境以及画面。
        4.至情至真
        古诗词蕴含的情感往往非常的浓厚，并且在小学阶段所学习的古诗词，大部分为传递友情亲情或者对国家赞美的诗篇，对于这些古诗词进行学习，能够让小学生自身情感得到提升与丰富。比如九月九日忆山东兄弟一诗中，学生除了能够对重阳节的习俗有一定的学习与了解之外，更能够感受到家乡的重要意义。

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        二、善于想象，充分感受诗词的优美
        1.创设情境，帮助理解
        古诗词往往具有节奏鲜明，韵律感强等特点，所以许多语文教师在进行古诗词教学的过程中，都会让小学生通过诵读的方式进行学习。在传统的教学方式中诵读，往往难以激起小学生的学习兴趣以及积极性，针对这一情况教师可以转变诵读教学的方式，比如让学生通过诵读表演的方式进行学习，强调学生在诵读过程中要投入充分的情感，并且建立在对古诗词有充分理解与掌握的基础上，再开展诵读，更加有助于学生与作者实现情感上的共鸣。以《题西林壁》这一诗篇为例，教师可以在学生进行诵读的过程中配上节奏悠扬的音乐，在音乐的辅助下，能够帮助学生对诗词的意境理解更加深刻，帮助学生能够从全方位的角度去理解和感受古诗词的意境。借助背景音乐能够为学生创设出一个更加良好的学习情景，这对于学生深入理解诗词的优美，以及理解诗词所营造的意境有着积极的推动作用。
        2.画出意境，激发兴趣
        由于小学生的年龄较小，他们对于古诗词中所营造出的意境，在很多情况下难以完全的理解与掌握，这就需要教师充分发挥好自身引导者的作用，帮助学生将含蓄的诗词转化为形象具体的意境，从而保证小学生能够更好地带入到诗词的情感中。在进行古诗词教学的过程中，教师应当按照诗人的创作思路，引导学生循序渐进逐渐呈现在诗词的意见当中，让学生可以借助自身的想象，将古诗词所描绘的画面转化为形象具体的图画。比如在学习《清明》时，教师可以引导学生，对于我国传统节日，清明节的习俗进行简单的回忆与讨论，通过这样的方式能够帮助学生的情感以及状态迅速调整到最佳，这对于古诗词教学的开展是非常有利的。清明以诗充分描写出了清明节这一天的氛围，在教学过程中，教师也可以让学生将诗词所描绘的氛围与一九与现实生活中进行对比，通过这样的方式可以让学生更好的理解与感悟诗词的意境与作者的情感。
        三、善于诵读，充分领悟诗词的内容
        为了帮助小学生能够更好地理解古诗词的意见以及作者所希望传递的情感教师可以在课余时间给学生讲一些关于古代圣贤的名人趣事，帮助学生更好地走进圣贤的精神世界，除了可以给学生补充名人趣事之外，也可以将教室进行装饰使用一些古诗词的挂画来进行班级装饰，能够营造出更加良好的班级氛围以及学习环境，让学生能够在更加良好的学习环境中进行古诗词学习。教师也可以在黑板上留出特定的位置，让学生在此区域进行古诗词书写通过这样的方式能够帮助学生积累到更多的古诗词，同时也能够帮助学生建立好一个良好的古诗词学习语感。对于小学年龄段的学生来说，古诗词教学最适合的方法，就是引导学生进行有感情的诵读。在诵读的过程中，学生能够充分的投入自身的情感，并且能够与作者的情感实现共鸣，这对于学生深入理解古诗词有着积极的推动作用。但是，对于小学阶段的学生来说，他们还没有养成一个恰当的诵读习惯以及诵读方式不当的诵读方法，很可能导致学生难以充分的礼物诗词的内容，这就需要教师在教学过程中通过不断地引导与帮助，让学生努力建立起恰当的诵读习惯，进而让学生可以更好地领悟诗词。
        结束语
        古诗词作为圣贤们智慧的结晶，同时也是文化的一种载体，古诗词的文学价值以及文学意义是毋庸置疑的，但是许多小学生在学习古诗词时，很可能会出现难以理解、琢磨不透等情况，造成这一情况出现的根本原因是由于古诗词的创作环境与小学生所生活的社会环境有着较大的差异。为了帮助小学生能够更好的进行古诗词学习，教师应当努力提高古诗词教学过程中的趣味性，让学生能够在学习的同时感受到趣味性，娱乐性，这对于学生学习积极性的激发有着显著的推动作用。
参考文献
[1]衷建萍.小学语文古诗词"趣味"探究策略[J].小学生作文辅导:语文园地,2020(7):8-8.
[2]钱建芳.构筑趣味型古诗词课堂[J].新作文(语文教学研究),2020(4).