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小学语文读写结合的课堂策略

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：王虹雁

[导读] 阅读和写作是语文教学的全部，共同构成了语文学科体系。

四川省绵阳市警钟街小学王虹雁

摘要：阅读和写作是语文教学的全部，共同构成了语文学科体系。在小学语文教学中，通过践行读写结合，不仅能提高学生的阅读水平，还能锻炼学生的写作能力，达到一举两得的目的。因此，本文深入论述了小学语文教学中促进读写结合的相关策略，旨在提升小学语文教学质量以及效率。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略
        在新课改的背景下，传统的教学理念和教学方式得到了更新，学生的学习力培养成为如今老师教学的重点。在小学语文教学过程中，随着学习学段的增高和教学内容的变化，阅读理解和写作所占的比重也越来越大。因此，老师应该转变传统的教学理念和方式方法，在语文教学中应当根据学生学习情况，采用多样化的教学方式，把阅读理解和写作教学进行有机结合，促进学生语文学习综合能力的提升。
        一、培养学生阅读写作的兴趣
        教师要根据小学生的主要特征制定教学模式，培养学生的学习兴趣。小学生的年龄阶段性格比较活泼，对未知的世界充满了好奇心和探索的欲望。因此，教师在教学过程从学生兴趣的角度出发，要充分尊重学生的主体地位，不要限制学生的自我发挥，让学生在学习的过程中大胆地进行自主探索，发挥主动探究的积极性，激发学生的潜能。让学生从身边事物着手写作，培养学生的写作兴趣。例如：在学习过程中丰富作文的形式，在作文中适当插入一些好玩有趣的图案，激发学生的学习兴趣。小学的思维具有一定的发散性，不同的学生观看同一幅画会感悟到不同的含义，所以不管学生通过图案观察写出怎样的作品，教师都不能限制学生的想象力，要从学生的角度分析学生的写作能力。学生在得到教师的理解和鼓励时，会有效提高学习兴趣。最后教师可以将优秀的作品在班级中展示出来，让全班学生进行阅读分析，学习不同的写作风格，这种表扬教学还可以鼓励学生增加学习动力。
        二、组织学生仿写
        小学语文教材中的文章都是优秀的篇目，无论是思想感情还是写作技巧都是值得学习的。教师在阅读教学中除了要渗透语言知识，还要让学生从整体上去感悟文章，尝试与作者进行感情交流，产生思想上共鸣。阅读中分析文章的框架和写作技巧，写景类文章让学生明确描写顺序，使用了哪些修辞手法，运用这些手法的作用是什么，作者写景的意图探讨，借助景物想要抒发什么感情等，学生明确了这些内容，对于写景类文章表达手法和写作技巧有更为全面认识，这时就可以布置仿写任务。小学语文阅读教学中运用读写结合，不再是孤立的知识讲解，而是在语篇分析的基础上，加深学生对文章理解，积累了丰富的语言知识，并且掌握了基本写作技巧，仿写景物时会运用各种修辞手法，如夸张、比喻、拟人、排比等，使得景物更加形象逼真，同时也会将自己对大自然的喜爱之情融入作文中去，作文更加立体和丰满。

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        三、积极写读后感
        首先，为了促进小学语文高段读写结合教学工作的顺利开展，应当让学生养成写读后感的良好习惯。坚持让学生写读后感是一种有效的教学手段，能够锻炼学生的思维，让学生在以后的写作中思维清晰，写出来的文章更加优美。这就要求教师在应用读写结合的教学过程中让学生将自身的感受记录下来，并在阅读文章中将自身认为优美的语句标注以及摘抄，从而将阅读文章中的写作手法以及特点运用到自身的文章中。例如，当教师在为学生讲解“观潮”这一篇文章时，教师可以先让学生们进行阅读文章。需要注意的是，在阅读的过程中一定要让学生富有感情的朗读，教师可以先为学生系统地讲解一下这篇文章的重点，从而产生情感的共鸣，促使学生熟读成诵，加强对本篇文章的理解和认识，然后教师再根据这篇文章分段，总结出主体思想，让学生能够在学习后写下阅读这篇文章的读后感。当学生写完读后感后，教师可以为学生合理分组，进行小组交流沟通，在相互研究讨论的过程中进行思维上的碰撞，得到更深的感触，合理利用各种。写作技巧以及手法，通过这种手段来促进学生写作水平的显著提升，积累更多写作素材。
        四、转变写作形式
        在以往的教学当中，部分教师使学生的写作形式变得比较单一乏味，让写作变成学生内心比较抗拒的一种形式。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以适当地促使写作形式的转变，锻炼学生的读写能力。这样可以带给学生更加丰富的体验感，让学生将写作变成一件乐意去做的事。
        例如，在课程开展的过程当中以及课下，教师可以让学生借助微博来开展微写作，这是新课程所倡导的一种形式，和小学生现阶段的需求和特点相符合。如疫情近期以来已经成为人们所关注的焦点，对人类的生命安全产生了非常大的威胁。对于这样的热点话题，教师就可以先让学生阅读一些时事新闻和热点材料，再针对自己的想法和见解来写一篇200字左右的文章在微博上发布，学生之间可以在写作之后进行互相点评、评论、点赞。这样可以更好的便于教师的查阅，学生的体验感也会变得更加丰富。
        结语：
        总而言之，小学语文教学中实现高效的读写结合教学模式需要依据教材内容进行挖掘和拓展，采取符合小学生学习兴趣和学习能力的趣味性教学模式以强化引导，不断加深对文章内容的理解和综合能力的培养，突破思维拓展思维领域使得语文教学质量有效提升。
参考文献：
[1]丁以艳.爱上阅读书写梦想——浅谈小学语文阅读与写作的融合[J].作文成功之路，2012（10）：120-156.
[2]武永强.浅谈小学语文的读写结合要领[J].教育学文摘，2011（07）：123-136.