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关于小学美术线描画教学探究孙秀雁

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：孙秀雁

[导读] 在当今的小学美术教学中，线描是其中最为重要的组成部分，是学生进行美术学习和相关活动开展中的一项基本技能。

辽宁省本溪市溪湖区实验小学孙秀雁 117000

摘要：在当今的小学美术教学中，线描是其中最为重要的组成部分，是学生进行美术学习和相关活动开展中的一项基本技能。在小学阶段，学生学习线描是进行美术学习的基础，可以有效促进学生未来的美术学习，同时通过线条可以带给学生在视觉方面美的感受，从而提升学生对于美的追求，继而可以有效培养学生形成良好的美术核心素养。基于此，本文章对关于小学美术线描画教学探究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术；线描画；教学策略
        引言：
        随着心理、生理年龄的成长，小学阶段的学生绘画能力开始有所增长，如学生描绘物象轮廓的能力开始提升，对立体空间的描绘也更为准确等。但受相关因素制约，这一阶段的学生还缺乏一定的绘画技巧，并且对自己的绘画能力不自信，不敢通过绘画表现自己内心的东西，继而对绘画失去兴趣。
        一、小学美术线描画
        在小学美术教学活动中，教师把主要用线条构成的画称作“线描画”。这类画在小学低中高三个年龄段的教学内容中还是占有相当比例的。但是，根据教师的实践经验分析得出，在小学校本化美术教学实践中，线描画的学习是以知识和技能为主要基础的，相对于其他的一些美术活动略显枯燥和乏味，而且也是具有一定难度的。虽然，在小学的不同年龄阶段的学生，对于线描画都会有一定的接触，但是，不同的年龄段有着不同的要求，低年级阶段是初步认识和接触线条，中年级阶段是重点进行线条的组合和练习，高年级阶段则是在部分内容中有意识地进行线条的巩固和运用。
        二、小学美术线描画教学中存在的问题
        在小学美术教学中，做好线描基础教学是非常重要的，但是当前小学美术线描基础教学中依然存在不少问题，具体包括：（1）教师的线描专业知识水平参差不齐。在小学学校线描基础教学中，教师扮演着必不可缺的角色，教师的专业水平与教学能力直接影响着学生的学习情况，但是当前美术教学本身存在着专业知识水平参差不齐的现状，在这种情况下，课堂质量得不到保证，学生的学习效率也相对比较差。（2）教学方式单一。线描基础本身包含了很多抽象性的内容，课程比较枯燥，而当前很多教师受到传统教学模式的影响，在开展课堂教学活动的时候，习惯性地采取灌输式教学法，这种单一的教学方法让课堂比较枯燥乏味，很难调动学生的学习兴趣和参与积极性，不利于学生线描水平的提升。（3）学生本身的问题。小学学生大多没有养成良好的学习习惯，在这种情况下，学生很难主动参与学习，学习兴趣和积极性普遍不高，在课堂上，也很容易出现开小差的情况，影响课堂教学质量。
        三、小学美术线描画教学的有效策略
        （一）寻找线条，培养学生观察的习惯
        在日常生活中、大自然中，可以说线条无处不在，学生可以随处找到线条。教师应该在教学中有针对性地锻炼学生更善于发现线条，引导和提示学生在生活中，有意识的寻找线条。例如，一些物体是线条的形状，如头发、五线谱等。通过引导学生在生活中寻找线条，不仅可以调动学生的以往生活经验，还可以同时锻炼学生的视觉能力、思维能力，并且可以深入地体验和感受线条的美，从而提升学生的审美能力。学生在观察的过程中，可以更深入的发现美，从而培养学生形成良好的观察生活的习惯。
        （二）注重情境创设
        有相关研究表明，小学生正处在形象思维向抽象思维发展的阶段。学生虽然有了一定的思维能力，但是对于一些抽象的事物还是无法做到全面理解。因此在教学中，教师就需适当运用情境来降低学生的理解难度，激发学生绘画兴趣，引导学生想象力发展，实现对学生创新创造能力的有效培养与锻炼。

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教师应认识到传授绘画技能并不是小学绘画教学的唯一目标，也不是最主要目的，重要的是在教学过程中利用各种情境引导学生想象力、创造性思维等的发展。考虑到小学生的认知水平普遍较低，理解能力有限，因而在创设情境时教师也应从学生生活经验出发，创设贴近学生日常生活的教学情境，以此拉近学生与美术之间的距离，激发学生绘画兴趣，有效提高教学效果。
        （三）增强师生互动
        教师在小学美术教学中扮演着重要角色，教师的帮助和支持是学生能力发展的基本条件。虽然新课程改革要求课程教学以发挥学生的主体作用为主，改变以往的师生角色定位，让学生成为学习的主人，并在学习活动中发挥潜能。在线描基础教学中，教师要重视教学过程中的耐心指导，帮助学生降低学习难度，打好线描基础。如，在要求学生对几何体进行线描时，教师可以先让学生回顾数学教学中几何体的相关知识，如圆锥体、球体、正方体等，然后让学生思考如何运用线描方法表现几何体，促进学科融合。在说明线描创作流程和技巧时，教师要保持耐心和认真负责的态度，对学生取得的进步给予积极鼓励，对于学生在创作中遇到的问题也要用有效方法辅助解决，从而增强学生的学习信心。
        （四）加强线描基本思维方法的训练
        线描与其说是一种很强的技术性训练，不如说是一种关于绘画最基本思维方式、观察方法和针对未来艺术家基本素质的训练。造型能力是指在画面上构造图形的表达能力，并不是如实描摹物象的能力。对于一个学生来说，有必要加强对线描基本思维方法的掌握和理解，学生只有具备了全面的基础知识，才能在未来有发展潜力。线描作为造型的训练基础，意义不仅在于画好一幅画，还蕴含了许多线描之外的道理。在中央美术学院副院长看来，线描教会学生处理局部和整体、虚与实、黑白灰等之间关系的同时，也影响着青年学生日后的思维方法和行为方式。
        （五）根据学生的心理开展线描画教学
        根据小学生的绘画心理发展特征，不同的年龄阶段对应的绘画心理发展阶段也不同，从涂鸦阶段开始，再发展到象征、意象表现、视觉写生、客观写实几个阶段，基于此，教师在教学中，应该根据学生年龄的不同，制订不同的教学目标，秉承循序渐进的原则开展线描教学，采取有针对性的训练方式，从而才可以促使学生在学习和练习的过程中，在不同阶段可以对线条形成不同的感受，掌握更多的线描绘画的方法和技巧。
        （六）引导学生联想
        小学阶段的学生往往具有一定的抽象思维能力。在美术教学中，教师可借助生本教学理念，让学生发散思维。如，在《我的第一次》一课的教学中，教师可让学生结合语文课中日记的结构特点等内容，采用图画日记的形式记录其“第一次”的经历。学生通过联想，大胆地描述自己“第一次”活动的神情、动态、心情等，并以绘画、线描装饰等形式表现出来。在美术教学中，将绘画与说、写相结合，是一种寓画于写、寓写于画的快乐学习方式。
        结束语：
        综上所述，线描基础教学是美术教学的基础，也是美术教学中必不可缺的环节，在小学美术教学中，做好线描基础教学是非常重要的，因此教师可以通过寻找线条，培养学生观察的习惯、注重情境创设、增强师生互动、加强线描基本思维方法的训练、根据学生的心理开展线描画教学、引导学生联想这几种方式，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，更好地保证线描教学质量。
参考文献：
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