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民间美术元素在小学美术课堂中的渗透

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：刘丽

[导读] 民间美术涉及的种类多样，内容繁多，也正是这种丰富性能够充实美术教育课堂，使得学生的审美情趣和素养能够得到更大的进步

辽宁省本溪市溪湖区实验小学刘丽 117000

摘要：民间美术涉及的种类多样，内容繁多，也正是这种丰富性能够充实美术教育课堂，使得学生的审美情趣和素养能够得到更大的进步，而且民间美术是我国的艺术瑰宝，体现了人们的智慧，蕴含着丰富的文化内涵，将民间美术引入小学美术教学之中，不仅能够让学生发现艺术的神奇与美丽，还能够激发学生的民族自豪感和荣誉感，能够有效激发学生的爱国情。基于此，本文章对民间美术元素在小学美术课堂中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：民间美术；小学美术；渗透
        引言：
        我国地大物博，地域广泛，各地域之间民俗各不相同，进而也就形成了不同的民间美术。民间美术在我国具有极其强大的群众基础，而且民间美术与人们的社会生活具有极为紧密的联系，它不仅承载着鲜明的民族特色，还承载着浓厚的历史文化，民间美术体现在各地人民的衣、食、住、行等各个方面，体现着不同民族的气质、情感以及群体意识。因此，将民间美术资源运用于小学的美术教学中，可以实现对民间美术的传承与发展，还可以实现对民族历史与民族文化的传承。
        一、将民间美术资源引入小学美术教学的重要性
        从民间美术资源来看，由于我国具有上下五千年的悠久发展历史，在此过程中形成了丰富可观的精神文化底蕴，这种厚重的精神文化底蕴通过以美术为首的形式进行肆意展现传达，并且随着中华民族发展进步的不断阶段处于持续优化调整过程当中，我国民间美术资源的最终落地形式并不仅仅以比较传统单一的绘画形式体现，民间美术资源的最终落地形式极其丰富多样，在中华民族的整体发展历程中留下了浓墨重彩的一笔。在当今新形势新时代的整体宏观大背景之下，文化自信、制度自信及道路自信的口号不断被喊出，民间美术资源并没有过时，反而在当今新形势新时代下焕发了全新活力，对于民间美术资源科学有效引入应用，尤其是在针对青少年尤其是处于小学阶段青少年的教育教学领域，能够极大地提升针对青少年尤其是处于小学阶段青少年的教育教学整体效率及效果，在不知不觉及潜移默化当中，强化提升青少年尤其是处于小学阶段青少年的综合素质及专业素养，进而在最大程度上为我国经济社会的长期健康可持续发展做出应有的积极贡献，显著提升我国的核心竞争力及综合水准。
        二、民间美术的特点
        第一，乡土特征及气息特点，民间美术来自民间，是中国各地及各民族的主要美术艺术形式。其内容与形式也多反映各地域、民族风格，如生活习惯、乡土景色、人文情怀等。因此，乡土气息较浓是其特点之一；第二，种类及表现形式较多，从民间美术发展及形成角度来讲，民间美术只是一种总称而已。其种类及表现形式较多，例如：剪纸、木版画、绘画、壁画、刺绣等都是民间美术表现形式，分析统计后发现，其种类有上百种之多；第三，内容赋予精神及期盼，民间美术内容上多为人民对生活及未来的美好期盼，是一种精神向往与寄托的表现。通过对诸多民间美术作品进行分析研究后发现，内容很多都是反映真实生活，是一种美好及精神体现。因此，从美术作品及艺术价值角度分析，民间美术形式具有一定的优势性。
        三、民间美术元素在小学美术课堂中的渗透策略
        （一）采用多样的民间美术教学方法
        好的教学方法能够让课堂质量有所提升，提高学生对民间美术的理解，为此教师可以采取以下的教学方法：首先，讨论法和演示法相结合，小学生的社会阅历低，对于民间美术不会有过多的了解，这就需要教师采取演示法让学生对民间美术有一个初步的了解，教师可以展示一些民间美术作品，也可以借助多媒体技术展示民间美术的图片。

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可以将几种不同的民间美术作品放在一起展示，然后让学生就近进行讨论，分析这些作品之中的共同之处，加深学生对民间美术的印象。其次，可以采取任务驱动教学法，只有学生作为课堂教学的主体，课堂教学质量才能够得到保障。因此，教师在教学时也要充分体现这一点，利用任务驱动教学法进行教学，能够充分发挥学生的主观能动性，促使学生可以主动思考，从而让学生依靠自己的观察力，鉴赏力去发现民间美术的美，从而有效激发学生学习民间美术的兴趣。
        （二）充分挖掘身边的民间美术教学资源
        在美术教学中，教师需要坚持与生活实际相联系，培养学生的创作能力也是教学的主要内容，绘画是教学中最为常见的形式，在民间美术中，版画、年画等具有极其丰富的特色，在进行教学时，也相对容易，学生学习起来也较为简单，为教师与学生同时提供了一定的便利。将生活中的民间美术融入教学中，学生也相对比较容易接受，也比较容易产生创作的兴趣，因此，教师在美术教学中要注重对身边的民间美术进行挖掘与运用，从而引导学生对民间美术的精神进行体会，激发学生自主创作的热情。
        （三）结合学生兴趣爱好选择生活中的民间美术元素
        在日常生活中，学生玩的泥巴与泥塑作品之间比较相似，可引导学生对泥塑作品进行认识。或者结合生活中一些其他的工艺美术进行介绍，使学生对民间美术有深刻的认识，帮助学生理解民间美术文化。在开展教学的时候，教师可根据学生的兴趣来设计教学内容，在其中渗透民间美术元素，使学生能够对民间美术有熟悉感，借助生活中的民间美术作品进行教学，让学生对其更加感兴趣。通过对民间美术资源的深入挖掘及利用，选择一些比较突出的项目，并且以生活化方式展现出来，使学生进行深入的理解。
        （四）多媒体教学法提高审美能力
        有很多民间美术资源无法拿到课堂教学中，为了解决这一问题，教师可以利用多媒体教学法，将无法真实展示在课堂上的民间美术资源，通过多媒体的方式呈现出来。在动画与视频的资料欣赏中，学生可以看到五湖四海的奇珍异宝，这使得民间美术资源在小学美术课堂中的运用更加生动鲜明，给学生眼前一亮的感知触动。比如，为了让学生了解少数民族的衣饰穿戴特点，从民族服饰中感受浓厚的地方民间艺术特色，教师从网络中搜集了有关苗族、壮族的多彩服饰，让学生在课件播放中观察了解每一个少数民族的织绣、服饰、头饰特点，学会品鉴、体会、感悟民间美术文化。又如在辽海版四年级上册《龙舞神州》的教学中，教师利用多媒体方式，向学生展示舞龙这种民间传统艺术的独特魅力，使小学美术课堂与民间美术元素巧妙融合，让孩子在学习中感受民间舞龙文化，提高审美能力。
        结束语：
        总而言之，民间美术是人民群众的艺术结晶，能够有效反映当地的文化特色以及历史发展，具有较强的灵活性以及民族性。民间美术不仅种类繁多，并且极具魅力，因此，小学教师应当积极将其融入学生的创意美术教学中，通过创设环境营造文化氛围，邀请民间艺人进园开展活动，与其他小学进行合作交流，在一定程度上丰富自身的教学经验，并且积极开展民间美术特色实践活动，以此来使民间美术能够与小学创意美术教学有机融合，促进学生艺术意识以及艺术思维的培养。
参考文献：
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