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小学德育教育中的实践研究冯可心

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：冯可心

[导读] 小学生很容易被外界所影响，因此，在小学阶段培养学生的良好品行是至关重要的，小学中的德育立足于社会发展的基础之上，并且可以形成更高质量的小学教学。

辽宁省本溪市溪湖区实验小学冯可心 117000

摘要：小学生很容易被外界所影响，因此，在小学阶段培养学生的良好品行是至关重要的，小学中的德育立足于社会发展的基础之上，并且可以形成更高质量的小学教学。在小学的教育当中，创新发展一直是教育的重点，可以通过先进技术不断地创新教育和教育资源，构成小学教育的新特点。在现如今的社会中，小学中的德育也在发生着变化。基于此，本文章对小学德育教育中的实践研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学；德育教育；实践研究
        引言：
        随着社会的不断发展进步，新课程也严格的要求，要有效地培养学生的思想道德水平。同时，这也受到各个学校班主任的充分重视，学校在培养学生思想道德素养方面投入的精力也越来越多，而培养学生的德育素养作为学生学习的前提和基础，这就要求在学校的小学成长学习阶段，班主任应当发挥着相当重要的角色。进而成为班级管理的引领者、组织者，进而有效地对班级的德育进行管理，以便于更好地培养学生的小学德育素养。
        一、小学德育教育的重要性
        （一）是实现新时期教育目标的保证
        随着新时期教育、教学改革的不断发展与进一步拓展，小学教育已不能局限于对小学生科学文化知识的教育和指导方面，而是更加注重对学生能力和素质的培养。而且，社会注意的教育目标也是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会注意建设者和接班人，进而将德育教学引入小学教育当中，及时贯彻落实新时期教育教学的要求，能够促成德育教学与知识教育之间的统一和协调发展，在进一步推动新时期教育目标实现的同时，助力小学生的品德养成与全面发展。
        （二）促进学生身心的健康成长
        小学教育管理对学生的成长起决定作用，大多数小学教育管理都采取统一严格管理的方式，而学生对这种管理方式也习以为常。尽管如此，但这仅是停留于过去的教育时代，生活在现代文化背景下的学生思想发生了改变，他们的成长环境也发生了改变，严格的管理模式已经与学生的生活环境和学习环境相背离，而且“以生为本”的教学理念正在覆盖，小学教育的管理需要为学生的身心健康成长勇于担当，才能真正为小学教学质量提供有力保障。运用德育教学进行小学教育管理能够推动小学教育的开放化、人文化，它对学生的心理成长、生命安全和学习成长等方面的全面管理有重要的积极影响，在德育教学的实践下，学生的身心健康成长会越来越优化、茁壮
        二、新时代背景下小学德育面临的严峻形势
        人们的生活水平越来越高，现在的小学生大多成长在非常优越的生活环境中，他们从小就被家人悉心呵护，是整个家庭的掌上明珠。这就使很多小学生在家庭中唯我独尊，把家人的关爱认为是理所当然的，从而导致小学生不尊重父母和长辈，对他人颐指气使，娇纵蛮横。在生活中，他们多以自我为中心，不尊重他人劳动成果，会出现在公共汽车上不让座、随地乱扔垃圾、不讲礼貌等不良的行为习惯。学生品德的缺失，不利于学生个人的未来发展，因此，小学德育工作刻不容缓。
        三、小学德育教育中的实践研究
        （一）将实践活动进行项目化设计
        小学德育的过程中，实践活动是必不可少的一种方式，可以让小学生在德育体验的过程中实现“知行合一”。实践活动包括校内、校外这两种实践类型，校内实践通常是一些仪式类的活动，诸如升旗仪式、观看爱国影视节目、学习榜样人物等，而校外实践活动的类型更加丰富多样，包括志愿服务、各类主题的社会调研、研学活动等。

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将实践活动进行项目化设计，必须首先明确学生的需求和实践活动的德育目标，这就要求相关教师对小学各阶段的德育目标予以详细解析，并且从中提炼出责任、感恩、礼仪等具体的德育要素，在此基础上构建德育的框架，针对不同的德育要素设计具体的实践活动，并且通过项目化的设计方式让这些实践活动能够有选择、有层次地实施下去。这样就能借助具体的实践活动项目，培养小学生的责任意识、感恩意识等，并且将其融入小学生的日常行为当中。
        （二）组织生命教育的德育主题活动
        我校组织开展的“挑战极限，自救自护”德育主题活动，进行安全教育，让学生认识生命、保护生命。教师可以模拟学生所住的住宅楼发生火灾的情形，首先检验学生面对火灾的第一反应，对于盲目躲避、消极应对甚至不知道如何处理等情况，教师要进行讲解，让学生明白要第一时间报警、观察周围情况、及时逃生等应对措施的重要性。然后，教师为学生假设情景，即学生已经离开房间后，如何帮助父母和他人进行逃离，可以帮助父母及时进行转移，可以敲响邻居的门进行警示，可以大声呼喊告知他人，在保证自身安全的前提下尽可能地帮助还处于困境中的人。最后，教师组织学生进行逃生演练，通过不同障碍的演练，检验学生处于火灾等极端环境中的表现，引导学生认识到要主动远离对生命的危害因素，要在保证自身安全的同时为他人的安全提供力所能及的帮助，对和谐共建的理念有更深刻的理解。
        （三）利用游戏开展德育
        很多学生在日常生活中已经离不开游戏，家长也因此和教师诉苦“我管不了孩子，孩子只有睡觉的时候才会关闭手机”等，相信大多家长已经是“谈游戏色变”了。但是通过笔者对游戏的了解，发现并不是所有游戏对学生来说都是无益的，其中暴力、血腥的游戏对小学生的成长和发展确实没有好处，但是一些益智类的游戏对学生来说还是有帮助的，所以教师可以分析学生沉迷于游戏的原因，并且想办法将德育代入游戏之中，进而更好地达到教育的目的。于是笔者在教室在学生安装了智力拼图以及看图猜成语等游戏，这类游戏可以促进学生智力和潜能的开发，激发学生学习的积极性，只要把握好游戏的时间就可以帮助到学生，使学生不再过度玩游戏，懂得分配游戏时间，当学生的家长督促其放下手机时，学生也不会那么反感，在潜移默化中对学生进行德育。
        （四）结合生活设计德育教学内容
        现在的小学生都相对比较自我，他们在父母对自己的关心、照顾与付出中显得心安理得。进而在实际的小学德育教学中，教师就可以在组织学生学习“生活中的各种职业”时，事先在学生不知情的情况下，将班上每一名学生家长的工作照片或者视频引入具体的电子教学课件当中。在给予学生学习惊喜和惊讶的同时，使其清晰认知社会生活中的每一种职业、认知各种不同职业的工作内容，以及各个职业、各个职位对社会生活所产生的影响。同时，引导学生从中深刻体会自己父母的每日生活，体会父母工作的艰辛与不易，进而使学生加深对父母的了解，自觉反思自己对待父母的态度，反思自己的行为与认知，使学生学会感恩，学会尊重生活中的每一份职业，能够珍惜每个人的劳动成果，以有效达成小学德育教学的目的。
        结束语：
        总而言之，校园作为学生学习知识的重要场所是人们关注的焦点。随着新课改的推进，对于小学的德育教育也有了更高的要求。这就需要对教学理念及模式进行创新，将德育教育回归生活，在生活实践中锻炼学生的思想品质。因此，教师需要在教学的过程中重视德育教育的实施，在教材中发掘德育内容并结合学生的实际生活来激活学生的兴趣，帮助学生在体验中实现品德修养的提升。
参考文献：
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