人文教育在职业高中数学教学中的渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

人文教育在职业高中数学教学中的渗透

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：朱宇旦

[导读] 伴随着社会的快速发展，素质教育越来越受到国家重视和推崇。为了让学生更好的适应未来社会的发展，教育改革中提出，重视学生的素质培养和锻炼，争取让学生们成为文化与素养并存的优秀人才。

浙江省义乌市国际商贸学校朱宇旦 322000

摘要：伴随着社会的快速发展，素质教育越来越受到国家重视和推崇。为了让学生更好的适应未来社会的发展，教育改革中提出，重视学生的素质培养和锻炼，争取让学生们成为文化与素养并存的优秀人才。为此，教师在职业高中数学教学中，要注重对学生道德素质的培养，为学生为以后步入社会打下基础。
关键词：人文教育；高中数学；教学策略；
        前言：高中阶段的学生已经拥有自己独特的思想和判断，但辨别是非的能力以及自身的素质都有待提高。随着经济社会的不断创新，许多学生被经济物质所迷惑，不能很好的进行自我约束。为此，教师在教学中，要充分利用教材中包含的人文内容对学生进行教育，让学生学习那些伟大发明家的优秀品质，从而锻炼和提升自身的数学素质。
        一、加强教师培训、提升人文素质
        教师作为知识传播者、学生学习的引导者，在学生的学习中起着重要的作用。为人师表，以身作则，只有教师本身拥有极高的道德修养、素质和文化水平，才能更好的向学生传递正能量，让学生被教师自身的魅力所吸引和感染，使学生在潜移默化中不断改变自身的缺点，提升自身素养。
        对此，学校首先应加强对教师的培训，让教师意识到学生的人文素养高低是多么重要。可以通过开设人文教育培训班、有关人文教育的讲座等提升教师的人文素质；其次，教师在课下也要努力学习资料、跟随时代潮流、学习新的教学理念以提升自己。只有教师本身人文素质过硬，才能在课堂中自然而然的去引导学生、锻炼学生，使学生的人文素质得到有效提升。
        二、充分挖掘素材、灌输人文教育
        职业高中数学的教材课本中，由于理论知识偏多，教师只是单纯的讲解理论知识点，枯燥、单一的知识点使学生很难理解和记忆，甚至看见长篇大论的理论就犯难，不能完全消化，长此以往学生对于数学的学习感觉力不从心，出现抵触心理。其实很多知识的定理、规律都有深层次的人文观念渗透其中，教师要懂得把枯燥、干巴的概念、定义，用有趣的方式进行讲解，从而使学生便于理解和学习。
        例如，在学习“函数”有关知识理论时，可以从函数定义的来由、发明人的背景等方面向学生普及，使学生了解这些知识的来源，从而能够更好的帮助学生理解知识内容。又或者是为学生展示一些生活中包含函数的事例，引导学生主动探索和发现，使学生明白数学知识就在我们身边，了解到学习数学的重要性。最后借用发明创造者为了研究某种定理在这个过程中不怕挫折、敢于挑战、自主探究和钻研的精神，对学生进行人文教育的灌输，使学生不仅数学知识水平有效得到提升，自身的人文素质也有了质的飞跃。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、巧妙利用数学文化、进行人文灌输
        在高中数学教材中，我们能够发现每个章节都会跟随一篇或者一段知识性的小文章或者小故事，那些阅读材料里就包含着诸多的数学文化。教师在教学中要注重这些素材的运用，引导学生主动去阅读、体会这些内容。在学生阅读的过程中，同学们不仅可以学习到数学知识，数学文化还能够渗透其中。让学生的人文教育得到升华，从中找到学习数学的自信心，使学生的人文精神不断得到有效提升。
        例如，在学习“集合”有关知识时，课本最后有一个“阅读与思考”板块，其中通过举例子解答来分析集合中元素的个数，在学习完正文中的集合知识点时，教师就可以引导学生学习这个板块，进行阅读和思考，进而锻炼学生的逻辑思维能力，创新能力。
        四、摒弃对应试教育的盲目追求
        当前学校的教学，为了检验学生的学习成果，大多数都是依靠学生最后的考试成绩来判定。教师在教学中设计教学活动时，也是为了学生能够完成应试教育的目标而设计，这样的教学使学生的学习受到束缚，失去学习的积极主动性，并且忽略了对学生品质、数学能力等的有效引导。
        例如，在数学教学中，教师在带领学生学习完理论知识、例题讲解完后，就要求学生练习课后习题，反复做题以此来得以巩固，而教师则依靠学生的作业正确率、做题数量来判断。殊不知这下情况的教学，学生的真实学习情况教师并非安全掌握，许多学生为了应付教师会选择抄其他同学作业，来完成任务，这个过程中其实自身并没有学会或者理解知识。为此，教师在教学中应转变这种观念，在课堂中提升师生之间的交流，多与学生沟通，了解他们内心真实想法，把教学内容和人文教育融合，使学生的综合素质能够得到提升。
        结束语：
        虽然数学知识抽象、枯燥、难以被学生理解，但其中却包含众多的优秀品德修养内容，能够让学生学习。教师在职业高中数学教学中，不仅要向学生传授课本知识，更要注重理论知识中的人文教育，使学生在学习的过程中除了提升自身的数学文化水平之外，还能提升自身的道德素养，成为一个文化与素质并存的优秀人才。
参考文献：
[1]杨杰.人文教育在职业高中数学教学中的渗透[J].福建茶叶,2019,41(07):181.
[2]张晶.人文教育在职业高中数学教学中的渗透[J].中华少年,2017(09):242.
[3]孙琳琳.浅析人文教育在高中数学教学中的渗透[J].新课程(中学),2014(04):183.
[4]何永慧.试论高中数学教学中人文教育的开展[J].新课程(下),2019(10):200.