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新课改下高中生物教学的有效途径王小赫

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：王小赫

[导读] 新课改下的高中生物教学面临着新的机遇与挑战，以新课程标准为指导推动高中生物教学的创新尤为重要。

陕西省城固县第一中学王小赫

摘要：新课改下的高中生物教学面临着新的机遇与挑战，以新课程标准为指导推动高中生物教学的创新尤为重要。笔者简单分析了新课改下高中生物教学的基本原则，围绕新课背景改下高中生物教学的有效途径展开深入讨论，供广大教师参考交流。
关键词：新课改；高中生物教学；有效途径
        一、新课改下高中生物教学的基本原则
        （一）主体性原则
        以学生为主体是高中生物教学的基本要求，在组织和实施高中生物教学活动是教师应当遵循主体性原则，凸显学生主体价值，让学生的个性特点能够得到充分的彰显。遵循主体性原则意味着教师需要从教学方法以及教学内容两个角度着手，对高中生物教学作出合理优化。在选择教育方法时，教师应当关注学生的认知特点和成长规律，确保教学方法本身的多样性，让学生能够在课堂中不断提高参与度，围绕生物知识进行主动的探索。在选择教育资源时，教师应当对教育内容进行合理拓展，一方面关注学生的兴趣爱好，另一方面尽可能的融入生活元素，确保教育资源本身具有较强的教育价值。彰显学生主体地位，才能确保高中生物教学的有效实施。
        （二）趣味性原则
        浓厚的学习兴趣是学生学习生物知识的重要驱动力量，在新课改下开展高中生物教学活动，教师应当始终遵循趣味性的原则。教师自身应当具备较强的组织和协调能力，在开展教学活动时，能够以多种形式的教学活动对学生进行引导，让学生能够快速投入与生物学习的状态，在趣味性的学习氛围下，主动探索生物知识，为高中生物教学效率的提升提供保障。教师应当对教学语言进行不断的优化，采用幽默风趣的语言感染学生，对于知识概念类的知识讲解教师应当通过举例子等多种形式让学生产生更好的情感共鸣，并且凸显生物教学的趣味性。
        （三）开放性原则
        高中阶段学生思维较为活跃，在组织生物教学活动时，教师应当遵循开放性原则，充分利用学生思维活跃的特点，营造良好的课堂氛围。高中生物教学的开放性主要体现在教学流程设计上，教师不仅要重视自身对生物知识的分析和讲解，同时也要充分提高学生的课堂参与度，尝试引导学生主动分享生物知识，让学生的个性特点得到充分彰显。此外，教师还应尽可能的组织探究性学习活动，让学生围绕生物知识进行有效探索，在开放包容的学习环境下提高学习效率。

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        二、新课改下高中生物教学的有效途径分析
        （一）借助微课提高课前预习效率
        微课是高中生物教学的重要资源，在组织生物教学活动时，教师应当充分发挥微课的辅助价值，以微课为基础，极大的提高学生预习效率。首先，需要合理的开发微课资源，一方面从网络中收集有价值的微课素材，另一方面也要在日常教学中做好相关的总结，并且尝试自行录制微课，确保学生能够借助微课提高预期效率。此外，教师还应通过下发导学案的形式，对学生预习活动提出明确要求，让学生能够在教师的指引下进行独立自主的思考，凭借个人力量解决生物学习中遇到的各种问题。微课辅助下，学生的自主学习活动效率能够得到有效提高，能够在学习微课的同时接触到不同的生物学习方法和思想，不断提高个人素质。
        （二）运用信息技术拓展生物教育资源
        丰富的教育资源是高中生物教学的重要保障，在新课改背景下，教师应当合理利用信息技术拓展教育资源，让学生能够接触到更加全面的生物知识。在对教学内容进行简要分析的基础上，应当考虑对教学材料的合理拓展，无论是生活中常见的生物现象，还是是课堂教学中难以还原的生物实验，都可以成为生物教学的重要资源。信息技术能够成为生物教学材料的载体，让学生在丰富的教育资源的熏陶下，能够构建起完善的知识架构，建立起不同生物知识点之间的内在联系。
        （三）联系现实生活开展课外实践活动
        高中生物本身强调理论与实践的紧密融合，在开展高中生物教学活动时，教师应当积极推动学生参与课外实践活动，联系现实生活，引导学生进行实践，通过实践验证生物学中的理论知识，并强化学生的动手能力。教师应当合理的组织和协调生物实践活动，一方面布置明确清晰的实践主题，另一方面也要为学生预留充分的独立思考空间，让学生能够自行设计实践流程，并且获得相应的启发。此外，教师还应尝试通过小组合作的方式对学生进行指导，让学生能够以小组为单位提高实践效率，做好组内分工，发挥每位学生的价值。在学生实践活动取得一定成果后，教师还应对其进行合理的评价，不仅要关注实践成果，还应关注学生的实践过程，确保学生能够掌握生物学习与实践的方法，培养学生的综合素质。
        总结：
        综上所述，新课改背景下推动高中生物教学的创新是提高生物教学质量的重要保障，同时也是促进高中生综合素质发展的重点要求。教师必须紧密结合新课程标准，对高中生物教学的流程进行合理优化，尝试通过信息技术拓展教育资源，借助微课引导学生进行自主学习，并开展形式多样的实践活动，顺应新课改的发展潮流，推动生物教学的有效实施。
参考文献：
[1]雒小栋.探究新课改下高中生物教学方式的有效转变[J].天天爱科学(教学研究),2020,(05):45.
[2]马立婷.新课改下高中生物教学创新的有效措施探析[J].考试周刊,2020,(62):131-132.