基于核心素养理念的初中体育教学策略探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养理念的初中体育教学策略探析

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：黄立艺

[导读] 对于很多教师而言，在他们的认知中，核心素养这一理念大多出现在语文、数学、英语等基础学科里面，在诸如体育之类的学科之中，没必要贯彻核心素养理念，只需要发展学生的体能素质。

广西防城港市第五中学黄立艺

摘要：对于很多教师而言，在他们的认知中，核心素养这一理念大多出现在语文、数学、英语等基础学科里面，在诸如体育之类的学科之中，没必要贯彻核心素养理念，只需要发展学生的体能素质。但实际上，在现代教学改革的背景下，发展学生核心素养已经成为了教学的基本原则，在初中体育教学中，教师也需要遵循这一原则。基于此，本文就着重探讨基于核心素养理念的初中体育教学策略。
关键词：核心素养；初中体育；教学策略
        一、简述体育教学现状及发展学生体育核心素养的必要性
        在传统的体育课堂上，教师的教学认知较为狭隘，比如教师在课堂上一直是设置不同的体育锻炼活动，让学生参与到其中，但是在这个过程中，教师从未考虑到自己所设置的体育活动对于学生而言是否具有较强的吸引力？如教师在课堂上一直在设置传统的跑、跳等锻炼项目，在这个过程中，学生会觉得体育学习的过程稍显枯燥，在这种情形下，学生的参与度并不高。不仅如此，在体育教学过程中，很多教师完全占据了主导地位，比如他们会让学生按照自己的要求来进行体育锻炼，在这个过程中，教师并没有凸显学生这一体育学习主人翁地位，导致学生在课堂上的参与度较弱积极性和兴趣提不上来。经过实践证明，在体育教学中发展学生的核心素养是很有必要的。体育核心素养主要强调的是自主健身，核心能力主要包括了、运动认知能力、健身实践能力以及社会适应能力。第一种能力主要强调的是学生对于目前的不同运动形式有一定的了解，并且在具体的运动过程中，能够选择自己适合自己的方法去完成高质量的运动；第二种能力主要强调的是在课堂教学中，学生不是一味地去学习一些运动理论，也不是完全观看别人的运动健身活动，而是能够具备良好的实操意识，在学习了一些运动知识之后，合理地进行运动和实践；第三种能力强调的是学生能够根据时代的发展参与到不同丰富的体育活动之中，增长自己的参与意识。通过学生体育核心素养的发展，能够帮助学生更加快速地适应目前的体育教学节奏，让他们真正地爱上体育。不仅如此，在发展学生体育核心素养的过程中，教师会给予学生更多的发挥机会，让他们围绕目前的体育教学内容展开思考，并且提出更多新的想法和建议。通过这样的方式，能够让传统的体育课堂焕然一新，把体育课堂变得更为民主化、自由化，增强学生在课堂上的参与感。
        二、基于核心素养理念的初中体育教学策略
        由以上可见，发展学生的体育核心素养能够帮助学生完成高质量的体力学习，所以下文将围绕着以核心素养为基础的初中体育教学提出几点可行的教学建议。
        （一）关注学生想法，进行有效创新
        在传统的体育课堂上，教师只是按照自己以往的教学理念以及目前的体育教材要求来对学生设置传统的体育活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这个过程中，教师从未产生创新的意识，他们没有根据学生的现实需求来对体育课堂进行改造。长此以往，很多学生都无法感受到体育课堂的魅力和吸引力。因此，在发展学生体育核心素养的过程中，教师首先需要增加体育教学活动对于学生的吸引力，让学生能够积极地参与到其中。如在课堂教学开始之前，教师可以先采用问卷收集或者是匿名小程序问卷调查的方式来收集学生对于不同体育活动的喜爱度，在收集了学生的建议之后，教师根据学生的喜爱度来设置相应的体育活动。例如之前教师在课堂上会统一开展篮球课，但是对于某些女生而言，他们觉得这种运动量大的活动并不适合她们，所以她们的参与热情较低，因此，在课堂教学中，教师可以让男生去完成篮球运动，女生可以参与排球或者是羽毛球运动的。通过这样的教学模式，能够体现出体育教学的民主性，让教师所设置的一系列教学活动更加契合学生的实际需求，满足学生的运动需要，以此能够进一步增强学生的体育学习兴趣。在学生产生强烈的学习兴趣之后，他们会自主地参与到体育实践活动之中，以此对于学生体育健身实践能力的发展能够产生明显帮助，有效增强学生的自主健身意识。
        （二）给予学生机会，发展学生认知能力
        学生才是学习的主人，但之前的体育课堂教学中，很多教师都忽略了这一点内容，他们为自己作为主导来对学生进行授课以及相关健身运动的教学讲解，让学生按照自己的要求参与锻炼。在这个过程中，学生会觉得学习过程比较被动。因此，为了让学生能够化被动为主动，在目前的初中体育课堂上，教师可以尝试着调换师生之间的角色。如在引入一些体育运动的过程中，教师可以邀请学生来进行示范讲解，在这个过程中，学生需要提前去研究不同运动的实际特点以及运动方式，在课堂上来为其他的同学进行分享。在这个过程中，学生需要研究大量的体育知识，能够进一步发展学生的体育认知能。不仅如此，在这个过程中，学生也可以了解到更多实用的运动技巧。如在运动的过程中，我们需要采用什么样规范的动作才能够保证不受伤。在这种教学模式下，不仅能够进一步体现学生的学习主人翁地位，还能够发展学生的体育认知能力，让他们能够更加全面地了解学科内容，在保证安全的情况下，有效地进行锻炼。
        三、结束语：
        综上所述，在目前的教学改革背景下，发展学生的核心素养已经成为了教学的核心准则，在体育教学中，教师不能只是一味设置体育运动，讲解体育知识，为了发展学生的核心素养，教师必须要对体育教学形式不断进行创新，给予学生更多的自主参与机会，激发学生的自主健身意识，构建高质量体育课堂。
参考文献：
[1]庞政, 汤毅. 基于核心素养背景下初中体育教学提升学生主动参与的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(004):29-30.
[2]王桂江. 基于核心素养理念的初中体育教学策略初探[J]. 新课程研究:上旬, 2019, 504(04):26-27.
[3]陈严林. 基于核心素养理念的初中体育教学策略初探[J]. 教育界：综合教育研究（上）, 2019, 000(011):P.47-48.