安徽省安庆市岳西县实验小学   胡爱霞  246600

摘要：随着中国持续发展和教育进步，课堂互动教学越来越受到教育者的关注，因为有效的课堂互动能缩短师生距离，进一步的提高教学质量与效率。在小学数学教学过程中，教师应该在平时的教学中关注学生，根据学生的真实情况改变创新教学方法。在进行小学数学课堂中师生有效互动的探索研究时，根据小学数学教育的现状，以生活为基础，实现师生互动教学，营造学习情境，实现师生互动教学，为相关研究提供参考资料，阐述了小学数学课堂的有效互动，并提出了相关建议。
关键词：小学数学；师生互动；实现方式
        教育教学领域的师生互动教育模式，是转变小学数学课堂主要学习形式的有效途径。教师应该在教学过程中常概括学生的学习情况，教师在总结学生的学习情况时必须采用过程评价并尽可能强调学生的优点。这是有意应对学生，不是恭维，而是提高对学习的自信。当然，批评和订正在总结学习过程中是不可或缺的，教师在批评和修改时应该注意时间和界限，不能伤害学生的自尊心。此外，教师应该鼓励学生评价教师的教学质量作为课堂教学的科目之一，学生当然有权评价教师。并且只要有一个学生主动进行评价，后面的学生就可以大胆提出建议，师生交流就会变的更好。小学数学课堂师生有效互动的实现方式有很多，下文就将展开详细叙述。
        一、基于生活，实现师生互动教学
        著名数学家说:“数学知识的研究不仅要与数学本身的理论相结合，还需要根据学生肉体和精神发展的需要，注意基于现有生活学习数学知识和技能的过程。”事实上，数学与生命密切相关，只有有人生意义的数学才是与人生的数学。因此，小学数学教师要实现师生之间的互动教学模式，就必须以人生为基础进行教学活动。首先，设计从学生的角度教学的链接，结合现实世界和数学经验，帮助学生理解所教的内容。其次，以人生为基础，发现和解决问题，引导学生有数学思想。例如，在某小学数学四年级第二册开展“身高比较”的教学时，适当设计学生结合实际生活教学的环节，让学生与班上其他学生共享身高信息。教师通过对学生身高的说明进行教育活动：动物界很多小动物都会参加身高测量活动。聪明狗身高0.30米，可爱猫0.25米高，小鹿1.60米高。在这其中，个子最高的是谁？聪明狗和可爱猫的高度有什么区别？小鹿和小狗狗的总高度是多少？因此，通过学生感兴趣的动物高度信息，可以引导学生回忆整数之间的操作方法，将知识转移到十进制运算上，研究方便学生理解和应用十进制运算的小数之间的加法和减法规律。它不仅增加师生交流的机会，还促进师生友好关系，反映师生交往的有效性。
        二、创设学习情境，实现师生互动教学
        小学数学教师组织学生进行教学活动时，教师应根据关键点和学习困难点指导学生参与教学活动，以便学生在师生交流过程中思考、探索、深入了解和掌握数学知识和技能。教师使用网络信息技术收集与内容教学相关的照片和视频，专注于使用多媒体技术教学生，改变学生的学习状况，让学生能积极主动的投入学习。