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妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略何小玲

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：何小玲

[导读] 小学生语文写作能力的培养对小学生的职业生涯有很大的帮助。

广西桂林灵川县城关第三小学何小玲

摘要：小学生语文写作能力的培养对小学生的职业生涯有很大的帮助。小学语文写作需要一定的技巧，想要写得一篇妙笔生花的作文，需要一定的文字功底基础，本文主要围绕灵动生动的写作，来探讨小学语文写作教学策略。
关键词：小学语文；写作教学；策略
        对小学生语文写作能力的培养是学好语文的核心，语文本身是一门对文字基础要求比较高的学科，但是面对浩瀚无边的语文苦海，是另很多学生头疼的一件事，这时候是需要教师要采用特殊的教学艺术方式来激发小学生学习语文的兴趣。
        一、小学语文写作教学过程中存在的问题
        （一）教师方面
        由于国内对教师的要求门槛不一样，导致了小学语文教师的教学水平参差不齐，很多教师刚从大学毕业就开始从教，缺乏了一定的教学经验，导致了对语文的写作训练不够重视，很多教师只是为了追求课堂教学的速度，而缺乏了质量。虽然我国已经开始实行了素质教育，但是实施的结果不容乐观，教师还是采用传统的授课模式，根本不会重视对学生的写作能力的培养，殊不知，写作能力是语文的核心，对语文写作能力的重要性认识不足，平时很少，甚至根本不会去训练小学生的写作能力，都是到考前，再临时抱佛脚，语文写作能力的培养在于平时的积累，写作能力不是一时半会培养出来的，要从日常激发小学生学习语文的兴趣。
        （二）学生方面
        语文写作是对生活的一种真实写照，体现了作者对生活的态度。小学生写作却远离了生活，内容比较空洞，缺乏真情实感，很多时候只是生搬硬套的运用书本上的内容，一篇完整的文章都是东拼西凑出来的，他们最主要是缺乏语文词汇，在写作时，脑子一片空白，不知道如何下手，严重降低了写作质量。很多小学生缺乏平时的语文阅读量，导致了思维固化，很难走出写作的怪圈，限制了小学生写作能力的发挥。
        二、提高小学生语文写作教学的策略
        （一）激发小学生学习写作的激情
        良好的写作是与阅读分不开的，教师要平时多鼓励小学生养成良好的阅读习惯，在阅读中去感受语文的魅力，教师要严格遵守新课改的要求，多培养学生在课堂上的思考能力，让学生自我学习，让学生要意识到，学习语文的目的，不是纯粹的是为了考试，而是要将语文与生活结合起来，并通过写作的方式，来将自己对生活的态度和情感寓于写作之中，激发小学生学习写作的激情，培养写作的能力。
        几天之后，我习惯了在晚上8点吃饭，这样就可以避开危险的蜱虫。在海岸上生火，烟雾会把它们驱走。我的脸、腿渐渐暖和后，身体得以放松，这时就可以把火扑灭了，再盖上余烬。回到帐篷里，我很快就可以舒服地入睡了。
        （二）从读学写，读写结合
        阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读到写，促进写作能力的提高。
        （三）从阅读中学习文章的表达方法
        我们在写作教学实践中，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

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例如在教学《冬阳，童年，骆驼队》时，由于本单元作文是写童年趣事，而写好这次作文的重点是把事情的经过写具体，体现“有趣”，因此分析课文时，我引导学生重点体会几个片断场景，了解作者如何把自己观察到的骆驼咀嚼时的样子以及自己牙齿随着咀嚼的细节写清楚的，分析作者重点的语言描写和心理描写，体会它们的作用，从而使学生知道要想把重点部分写具体，就要在细节描写及语言描写上下功夫，这样，学生作文时就会有所借鉴。
        （四）注重积累，厚积薄发
        文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，妙笔生花。名人名言，经典的古诗词，名家名篇等，都能让学生的文章增添文采。通过读、背、摘抄，学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
        （五）坚持练笔
        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生写日记，其内容及主题没有限制，主要是记录学生自己的真情实感，如在校内看一场比赛，一节有趣的课，身边发生的趣事等，这些都可以成为学生日记的内容。这有助于学生逐渐养成写日记的习惯，并学会观察生活，从而提高观察能力。日记，不但是学生发泄情绪的一种方式，也是学生积累素材，爱上写作的一个机会，这也对于提高学生整体写作水平有着非常大的意义。
        （六）鼓励学生要多阅读积累
        小学生的思维还不够成熟，缺乏一定的生活经验，教师要多鼓励学生进行阅读积累，多积累优美的句子，积累生活素材，让学生多观察生活，了解生活，才能为学生提供优质的写作素材。教师要多引导小学生积累自己生活中的每一个细节，好为写作提供素材，久而久之，脑子里就会浮现很多素材，不会写不出东西而发愁了。
        教师可以平时多举办一些实践活动，鼓励学生多多参加，在参加实践活动中，学生才能感受到生活的辛酸苦辣，品味生活的百态人生，才能够感受到生活的真谛，积累很多生活素材，为以后的写作打下基础，不断创作出更加优质的文章。
        （七）融入生活，写作能力培养从日常抓起
        很多教师只是注重小学生阅读能力的培养，往往忽视了小学生的写作能力培养，导致了学生平时很少接触到写作，将写作能力从日常抓起，最好的办法就是要鼓励学生每天要写日记，写日记不仅仅是为了培养学生的写作能力，更是为了积累素材，让学生与生活的距离更近。日记记录的是生活的点点滴滴，具体到课间发生的很多趣事。写日记可以更好的提高小学生的思考能力，鼓励小学生坚持每天写日记是教师长期坚持的一件事情，只要教师将这件事重视起来，学生的写作能力很快会得到质的飞跃。
        我们总会把家比作温暖的港湾，然而这只是我们心中的一些期盼和愿望。现实生活中，家给我们的感觉会更复杂，有爱，有温暖，也有很多矛盾，争吵，甚至厌倦。
        三、结束语：
        小学生的语文写作教学对其综合素质发展有很大的帮助，教师要在语文写作教学中，多进行反思总结，发现自己的不足，在对学生的写作教学中，要多进行优化，为学生语文写作的提高打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵会.浅析小学语文写作教学[J].速读（上旬），2014.
[2]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延边大学，2010.
[3]李成飞.浅议小学语文阅读教学[J].考试周刊，2010.