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浅探幼儿园生命教育郑文

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：郑文

[导读] 在如今一个呼唤生命教育的时代背景中，作为终身教育奠基阶段的幼儿教育理应承担起生命教育的重任。

苏州工业园区翡翠幼儿园郑文

摘要：在如今一个呼唤生命教育的时代背景中，作为终身教育奠基阶段的幼儿教育理应承担起生命教育的重任。幼儿时期的自我意识、社会认知、生命认知等方面已经发展到了一定的程度，为幼儿园开展生命教育提供了基本前提和基础，因此，大家认为在幼儿阶段开展生命教育势在必行。
关键词：幼儿园；生命教育；原则；方法
        在幼儿教育中实施生命教育，不仅是幼儿发展独特性和全面性的需要，更是幼儿及社会发展的迫切需要。在幼儿阶段开展生命教育，首先，生命教育是幼儿身心和谐发展的需要；其次，有利于幼儿形成乐观的人生态度和正向的生命观点；第三，有利于促进幼儿情绪情感的健康发展；第四，有利于发展幼儿感恩、分析、关怀等良好的社会品质。因此，我们应加强在幼儿阶段开展生命教育。然而当前对幼儿的生命教育仍认识不足，甚至漠视，基于此，笔者认为在幼儿教育中必须重视生命教育。下面浅谈几点对幼儿生命教育的思考。
        一、探索幼儿园生命教育的原则
        幼儿生命教育的方法必须尊重幼儿身心发展的特殊性，结合幼儿思维发展水平采取多样化的教学方式，在教育过程中关注幼儿实际经验的获得。在幼儿生命教育中，我们应坚持的原则主要有以下几条。
        1.主体性和生活化原则
        生命教育是一种主体教育，生命是主动的，是自我生成的，因此，幼儿生命教育也应对是以幼儿生命为本的活动，在教育中应充分体现幼儿的主体性，赋予幼儿个体生命发展的自主权、主动权，给幼儿充足的发展空间，让幼儿拥有自主选择的权利和自由，尊重幼儿的想法，促进生命自由地、个性化地发展。
        生活是人生命的基本存在状态，生命的意义只有在生活中才能彰显。生活是体现生命的个性，是生命的亲历、实践。生活是教育的原点，因此，在幼儿生命教育中要回归幼儿的生活世界，要贯彻生活化原则，以生活为本源，在生活中进行生命教育，把教育融入点滴生活中，进而潜移默化地培养幼儿的生命意识和生命情感。
        2.认知、体验与实践相统一原则
        幼儿生命教育要注重知行合一的教育实践，在教学过程中不仅要重视科学的生命知识的传授，还要在教学过程中强调生命的体验，关注幼儿内在的丰富的情感体验，通过体验连接幼儿的生命认知和行为，促使幼儿在具体的生活实践中融“知、情、行、意”为一体，将从体验中获得的生命观念和生命情感外化为行为，由外显的行为来诠释内化的生命观。
        二、幼儿园生命教育的几点方法
        1.榜样示范法
        可以说观察和模仿是幼儿学习的一种重要的方法，在幼儿生命教育中教师应充分榜样的作用，在潜移默化中影响幼儿。来自于教师的榜样作用，教师态度关乎教学的成效，其一言一行都在影响着幼儿，教师可以分析自己的经验，以身作则为幼儿提供认同的对象；来自于幼儿自身的榜样作用，教师可以通过表扬其他幼儿的优良行为引发榜样效应；来自于父母的榜样作用，教师和父母应当首先对生命充满尊敬和热爱，才能在自身的行动中去影响幼儿，促使幼儿将这种对生命的热爱和敬意植入到自己的行为中。

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        2.阅读指导法
        在幼儿生命教育中教师可以为幼儿提供一些健康易懂、形象直观又贴近幼儿日常生活的图书，指导幼儿阅读，让幼儿产生认同感，在阅读中感受生命的活力、生活的美好和自然的神奇，进而把阅读感受到的生命观自觉地融入自己的行为中。
        3.随机教学法
        随机教育是幼儿教育中重要的方法，教师应及时抓住教育的契机。如，当班里的幼儿生病了，可以请其他幼儿帮忙照顾身体不舒服的伙伴，这样既可以让生病的幼儿体验到来自他人和集体的温暖，又可以培养其他幼儿的爱心。
        4.模拟演练法
        模拟演练法是指为了达到教学目的，在模拟特定的情景中，通过幼儿亲身参与生命教育演练活动，达到预期的教育效果，从而提高幼儿自我保护的意识和能力的方法。模拟演练要尽可能的接近真实生活，使幼儿在一种仿佛真实的环境中获得自我保护的意识，模拟演练场景的实施方案要具体。
        3～6岁幼儿身体各器官正处于不断发育的过程中，其骨骼较柔软，骨骼弯曲尚未定型，肌肉的收缩力比较弱，大脑反应程度不够成熟，缺乏必要的生活常识和社会经验。幼儿认知水平低、缺乏自我保护意识，对可能出现的危险缺少应对的防范能力，不知道躲避危险，容易造成伤害性的事故发生。因此，对幼儿加强模拟演练的生命教育是幼儿园一项重要的安全工作。
        5.亲子交流法
        亲子交流法是指父母和孩子之间相互交流互动。家庭是幼儿早期社会化的主要场所，而父母作为幼儿的第一任老师，对其各方面的发展是无可取代的，良好的亲子交流对幼儿的社会化成长具有深远的影响，亲子之间良好的交流毋庸置疑是最好的生命教育。
        心理学家约翰·戈特曼指出：如果孩子的父母从感情上关心孩子，那么孩子往往容易具有友善、宽容和同情的美德；相反，那些感觉被父母轻视和排斥的孩子，通常具有很强的侵略性。父母和孩子一起阅读一本关于生命教育的绘本故事，一起感受童话的美妙，一起思考生命教育的真谛，借此契机亲子之间传递的爱意，正是对孩子最好的生命教育，孩子从与父母的交流过程中学习关怀、分享、为他人着想等。父母与孩子的亲密交流不仅能增进亲子之间的情感，还是对幼儿最好的生命教育。
        6.宣传展示法
        宣传展示法是指通过电子显示屏、黑板板报、幼儿手抄报、专题宣传栏对幼儿进行生命教育，是将教育内容以最突出、最引人注目的方式呈现出来，从视觉表现上能够真实地再现对象，使幼儿通过视觉效果直观的受到教育。宣传展示法的教育对象不仅是幼儿，也包括家长及广大的社会人士。我园通过宣传栏安全标识、交通安全、文明礼让等生命教育知识进行固定展示，利用电子显示屏播放卡通动画片让幼儿知道一些防拐骗的技能。
        总之，关注生命教育是永恒的主题，幼儿期又是人生发展的关键时期，是基础教育的重要组成部分，因此，在幼儿教育中应切实贯彻生命教育，促使幼儿健康、全面地发展。
参考文献：
[1]陈银.关于大班幼儿生命教育活动的实验研究[D].天津：天津师范大学.2013.
[2]杜志悦.基于绘本的儿童生命教育实验研究[D].临汾：山西师范大学.2014.