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新课程高中语文教学中的思维训练探究张小叶

发表时间：2021/9/3 来源：《教学与研究》2021年8月中作者：张小叶

[导读] 高中的语文教学就是培养学生思维的一个阶段，学生思维习惯和思维能力的培养，是我们国家重视素质教育的关键，也是提高教学效率的重要方式。

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摘要：高中的语文教学就是培养学生思维的一个阶段，学生思维习惯和思维能力的培养，是我们国家重视素质教育的关键，也是提高教学效率的重要方式。思维能力的培养主要还是得在思维品质上入手，全面的去实施与把控，让学生有一个完整的知识体系。高中语文教学采用的思维训练是一个值得思考的区域，无论是在工具上还是在思维方法上，都是从教育领域引入而得来的，它已经对教育事业产生了积极的影响。因而，思维训练的发展可以作为培养学生成长的重要手段。
关键词：新课标高中语文思维训练
        随着时代的发展和生活节奏的加快，社会生活及学习工作对于我们的思维敏捷性提出了新的要求，而思维的反应速度并不是天生的，只有经过不断的学习和锻炼，我们思维反应的速度才会得到大幅度提升。所以，高中语文教师在展开教学的过程中，首先要通过不断的学习来完善自己，在上课时做到教学节奏紧凑、语言简明、重点清晰明了，同时营造一种紧张的学习氛围，使学生在上课时保持紧张的学习状态，进而潜移默化地影响学生的思维反应速度。此外，学生在日常学习和练习时，可以通过计时的方式来更好地集中注意力，提高自己的思维效率，久而久之，就会养成快速、准确的思维习惯。在教学的过程中，教师还要遵循教学目标、优化过程、强化反馈、提高实效的原则，从根本上提高学生的语文学习质量，以及思维的敏捷性。
        一、思维训练概述
        思维训练是一个围绕着包含了思维导图在内的，涉及逻辑思维、联想思维、辩证思维和发散思维等综合训练的过程，通过有效的思维训练让学生的思维能力变得更加缜密，有助于学生对知识的横向延伸、纵向思考，从而探索更多的知识。
        思维训练的方式多种多样，针对不同的学科，可以是语言方面的，也可以是习题方面的，诸如分合法、逆向思维法、六六讨论法等均是思维训练的方式，思维训练在高中语文教学上的应用是非常灵活的。语文本身是一个复杂的学科，拥有丰富的文学的概念，没有很多规定的限制。所以，利用正确的方法才能体现出学生的思维特征和要求，多种类型的思考方式同样可以提高学生学习语文的能力。因此在语文教学中融入多样化的思维训练模式，让学生增长知识更加系统、缜密，则是思维训练的目的之一。
        二、新课程高中语文教学中的思维训练重要性
        思维训练是一种以训练学生思维能力为基础的训练模式，对于高中语文教学来说，思维训练可以让学生感受到各种知识点之间的联系与区别，可以学会举一反三，学会自主探索与思考。例如，在小组训练当中就能够有效地让学生参与到与其他同学交流的过程中，能够提高他们主动、自主学习的意识。然而在思维训练学习的过程中，每一个中学生的素质都会存在差异，所以就会呈现出不同的层次状况。在面对同样问题的时候，优秀的学生就会主动的积极去思索，发表自己的建议，有自己的思维方式，而后进的学生则会了解优秀者的思维方式，从而更新自身的思维方式，这也是学习进步的重要路径之一。在语文教学中学生的听、说、读、写能力，与学生的思维有着紧密联系，思维过程本身就是指人脑分析、比较、概况信息，并对其进行判断的过程。

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同时，人脑可以通过“听”“读”，对已有的信息进行接收与传递，而“说”与“写”则可以帮助学生，将接收到的知识与已有的知识相结合，使学生可以对个人独有的知识体系进行合成。所以在新课程改革过程中，高中语文教学越来越重视思维训练，确保通过思维训练不断提高学生的语文素养，以及使学生的思维品质得到提升，从而在成长中实现学生全面的发展。
        三、新课程高中语文教学中的思维训练的教学策略
        高效的思维训练会使优异学生有较多的展现机会和思考锻炼机会，优秀的学生参与到每一次的思维训练和讨论当中，就会带动更多后进生予以积极思考与摸索，因为后进生其思维模式不一定落后。因此，不同学生之间思维的碰撞也是思维能力提升的关键所在。下文则从几个方面阐述，如何结合新课程来提升高中语文教学中的思维训练。
        1.结合新课标标准和要求训练其思维能力和兴趣度
        当下的语文教学中，探究学习已经是高中生活动的主要方式，高中阶段正是锻炼学生的思维能力的阶段，要脱离小学和初中的幼稚心理，还要锻炼进入高考时应对难度的心理。只要善于发现问题，从问题出发，这些都会变成学习的基石，而且不仅仅是语文的基石，更是思维的动力。有了问题才会研究，才会思考，才会发现。研究语文是非常重要的，活动只不过是外在形式，而语文思维才是探究的灵魂，教师应根据学生的兴趣进行教学，设计知识情景，学生的兴趣才能提高，学习的积极性才能增加，教师也应当充分了考虑到这一点，把学生的兴趣与课堂结合起来，设计教学过程，让学生都参与进来。教师在课堂上鼓励学生回答问题，建立自主学习的环节，在语文教学中，教师应当提前备课，给学生自主探究的时间，结合新的教学思想，让学生有想象的空间，自主思考，鼓励学生大胆提问，同学之间相互合作，加强思维的培养。
        2.结合新课程标准训练其研究能力和发散思维
        现在的教育事业随着素质理念的不断发展，使越来越多的学生注重自己的探究能力。高中的语文课程就是有效的培养学生的探究能力，对学生的学习发挥着重要作用，只要让学生主体发挥作用，就能调动他们的探究的积极性。有些课堂上，教师只将课本知识传授给学生，而不让学生有自己动手实践的能力，因此教师要重视思维训练，鼓励学生自己研究知识，探求不同知识之间的联系与区别，并鼓励他们自己进行研究，从而提升他们的研究能力和发散思维能力，这也是思维能力训练与新课程标准吻合的关键所在。例如，在高中语文某个课文讲解过程中，教师可以让学生学会按照一篇短文来自由创作的写作训练，不用刻意的指定模板，也不用做出过多要求，而是给予学生足够的空间，让他们自主讨论和思考，从而跟着自身思维方式走，撰写文章，这样就可以促使其思维不断发散，学生的思维能力也能够得到不断提升。
        结语：
        由此可见，思维训练于当下的新课程改革目标是一致的，在灌输给学生最基本的知识之外要注重思维能力的培养。由于高中语文教学内容量更大，各知识点之间的联系更为多元和错综复杂，因此高中语文老师应当结合不同的思维训练模式来提升学生的研究能力、发散能力、逻辑能力和思考能力，使他们的思维更为缜密，并且能将其用学习的语文知识，应于到日后的学习和工作中。
参考文献：
[1]洪帧.激活写作思维提高核心素养一高中语文写作思维提升策略初探[J].课程教育研究,2020(2).