过程性教学，让课程展现生机与活力——以《圆柱圆锥的表面积和体积》一课为例--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

过程性教学，让课程展现生机与活力——以《圆柱圆锥的表面积和体积》一课为例

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：马春英

[导读] 现代教育提出，教师在教学开展的过程当中应该重视学生的全面发展和综合素质的提高。

乌鲁木齐市第一〇五中学马春英 831400

摘要：现代教育提出，教师在教学开展的过程当中应该重视学生的全面发展和综合素质的提高。在教学开展的过程当中，不仅要关注学生的学习成绩，更重要的则是应该引导学生在学习的过程当中获取到更多的知识和技能，带动学生的思维和能力得到发展。因此，在现阶段，本文主要将《圆柱圆锥的表面积和体积》一课为例，对过程性教学的落实进行探究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴作用。
关键词：小学；数学；过程性教学
        前言：在传统的数学课程教学中，由于受到了应试教育思想带来的影响，导致教师在教学开展的过程当中过于重视学生的学习成果，忽视学生的探究过程。所以，在现阶段，教师也应该通过过程性教学的大力推动，让学生能够享受学习、体验学习，对数学学习的价值和魅力更好的进行感受。
        一、实行课前驱动，优化过程教学
        在学生的学习过程中，课前预习是必不可少的一个环节[1]。但在传统课堂教学中，大部分的学生和教师都对这一环节抱有着一种忽视的态度。导致学生在知识掌握的过程当中存在着一定的问题和障碍。所以，在现阶段，教师一定要解决这样的情况，应该加强学生在课前自学的引导，让学生的学习效果得到进一步的增强。
        例如，在本课当中，教师首先在备课时就应该对本节课的重难点进行明确。在后续，就可以提前进行讲解，将讲解的过程进行视频的录制，经过剪辑和资源融合后构建成5~8分钟的微视频。在资源生成后，可以网络当中进行上传，让学生可以在课前学习中在家长的帮助下对资源进行获取、播放，让学生能够依照微课来对预习进行开展。在后续课程教学开展中，教师就可以先让学生提出自己在预习中遇到的问题和困惑，让学生能够在后续解惑答疑，为后续教学的开展指明方向，达到理想中最佳的教育效果。
        二、鼓励课中探究，优化过程教学
        过程性教学更加倡导于学生的自主、合作、探究[2]。所以，在课程教学开展的过程当中，教师也应该适当放手，让学生有更多自主、合作、探究的空间，在无形当中让学生对知识进行掌握，使得学生在知识获取和收获的过程当中展现更多的积极性和主动性。
        例如，教师在讲解“圆柱和圆锥的表面积”这一知识点的过程当中，教师就可以在课程教学当中先为学生发放纸张，让学生可以尝试着用纸张来制作成圆柱和圆锥的模型，使得学生制作出同底等高的圆柱和圆锥。在后续，教师就可以引导学生进行探究，比如可以用手进行触摸，先为学生出示表面积的概念，让学生尝试着用手的触摸说一说圆柱和圆锥的表面积具体是指哪一部分？引导学生合作、互助、探究，使学生对表面积的内涵更好的掌握。在后续，教师就可以让学生将折叠好的模型打开，转换后引导学生尝试着结合以往知识对计算公式进行推导，让学生能够真正的做到自主、合作、探究，带动学生的思维和能力得到进一步的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、推动动手操作，优化过程教学
        与单纯性的知识讲解相比较，结合小学生的特点，教师也可以在教学当中为学生布置一些动手操作的任务[3]。这样可以让学生在知识探究的过程当中更加思维灵活，增强积极性和热情，让学生的学习效果事半功倍。在这其中，教师可以准备相应的工具，让学生能够积极地投入到学习中。
        例如，在探究“圆锥体积”的过程当中，教师就可以将圆柱体积作为前提引导学生开展“装沙实验”，引导学生更好地对内容进行掌握。首先，可以为学生准备等底等高的圆锥和圆柱容器以及黄沙。在后续，就可以让学生以小组探究的方式投入到装沙实验当中。比如，可以先让学生对空圆锥加满黄沙之后倒入到等底等高的圆锥当中，让学生尝试着探究一共倒几次，黄沙才能够正好将圆柱容器装满，也可以用水来代替......让学生在此过程当中得到结论，尝试着说一说等高等底的圆柱体和圆锥体积之间存在着什么关系？能否通过圆锥体积来对圆柱体积计算公式进行推导，使得学生能够实现知识迁移，更好的对内容进行掌握。
        四、理论结合实践，优化过程教学
        在过程性教学模式下，教师也应该做到理论结合实践。也就是在教学当中，可以联系实际生活，让学生对圆锥和圆柱的表面积及体积更好地进行掌握，使得学生能够在实际生活当中运用数学的眼光看待问题，达到理想中最佳的教育效果。
        例如，教师可以为学生贴合实际生活来出示各种各样的习题：习题1：假如现在想砌一个沼气池，沼气池为圆柱形，底面直径为3m，深度为2m，想要在池子周边的底面摸水泥，水泥的占据面积应该是多少平方米呢？习题2：现有圆锥形的一个漏斗，体积是9.42㎡，底面上的半径为3m，那么高究竟是多少呢？通过诸多应用题的设置，让学生能够投入到计算当中，真正的用数学知识解决实际问题。在这其中，为了使学生更好地集中专注力，也可以通过多媒体的运用来对应用的情境进行展现，使得学生能够集中专注力，加强思考，让学生学以致用，真正的做到理论结合实践，带动学生的学习效果得到进一步的增强。
        结论：综上所述，在当前小学阶段的数学教学当中，教师注重于过程性教学的落实是非常重要的。能够增强学生的学习体验，让学生能够在自主合作探究的过程当中有更多的收获。在其中，教师主要可以从实行任务驱动、鼓励合作探究、推动动手操作、理论结合实践等等，让过程教学得到优化，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]林珍云. 基于提升核心素养的小学数学深度学习方法探究[J]. 考试周刊,2021,(66):79-81.
[2]席秀琴. 个性化教学在小学数学改革过程中的实践探究[J]. 学周刊,2021,(26):55-56.
[3]何银兰. 从课堂教学走向素养教学——浅析核心素养下如何开展小学数学课堂教学[J]. 考试周刊,2021,(62):73-75.