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信息技术与小学英语教学的深度融合李丽

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：李丽

[导读] 信息技术作为科学技术发展标志之一，在不同行业领域得到了较为广泛的应用。在教育领域，信息技术的应用在较大程度上丰富了教学资源的内容和种类。

四川省都江堰市友爱学校李丽 611830

摘要：信息技术作为科学技术发展标志之一，在不同行业领域得到了较为广泛的应用。在教育领域，信息技术的应用在较大程度上丰富了教学资源的内容和种类。小学英语教学作为初级阶段的外语教学，是帮助学生建立正确学习观念及掌握正确学习方法的关键。在当前的教育理念背景下，教师要加强信息技术在教学中的有效应用，确保学生通过技术手段的支持，更好地学习、理解与运用理论内容。
关键词：小学英语；信息技术；融合
        教育心理学家布鲁纳（Bruner）认为，兴趣是引导学生参与学习与主动开展相关实践活动的关键影响因素。学习兴趣作为现代教学理论中重要研究项目之一，较大程度上影响着教学过程的实施质量。学生对课程学习感兴趣、乐于投入精力参与其中，教师在开展课程教学时，就能够更好实施相关策略，从而在一定程度上提升整体的教学质量。当学生缺乏课程学习的兴趣时，则容易缺失学习动力，导致课堂学习与相关实践活动的参与程度受到影响。因此，在现代教育背景下，教师需要针对提高学生的学习兴趣实施教学策略，同时应用现代技术，营造良好的教学环境以及提供丰富的教学资源。
        一、小学英语教学中存在的问题
        （一）教学方法滞后，限制学生的个性化发展
        如今许多学校及老师不愿意尝试新的教学方法，仍然采用传统的“老师讲—学生听”的单一教学流程，这种传统教学虽然能较好地维持课堂秩序，提升教学效果，但也会造成学生的思维发展限制在一个区间内。学生只会按照老师的固定思路及固定方式进行英语学习，忽视了自身的发展潜力及个人特质，成为个性化成长的“拦路虎”。
        （二）家长对英语学习缺乏正确认识
        许多家长在孩子成长过程中始终秉持“不能让自己的孩子输在起跑线上”的想法，而且英语作为一种国际通用语言，会成为孩子学习成绩的“加分项”，因此，家长会在孩子幼儿阶段就报许多辅导班，想让孩子有更好的发展。殊不知，许多英语辅导班在孩子很小的阶段就教授很难的语法内容，这种做法不仅没让学生提高英语能力水平，反而事倍功半，泯灭了学生对英语学习的兴趣，也使学生对英语学习没有正确的理解及认识。
        二、小学英语教学与现代信息技术的融合创新发展
        （一）展示教学资源
        当前，信息技术实现了新一轮突破，数据信息的处理、运行速度更快，以互联网为门户的教育资源也在进一步拓展中。从教学领域的角度来看，信息技术具有灵活的内容展现形式，比如影音类型的教育资源，相比于以往的教学模式及其内容呈现方式都更为先进。小学阶段的语言教育，一方面起到启蒙学生语言学习的作用，另一方面能初步培养学生学习兴趣。在当前的社会背景下，学生的观念与生活方式发生了较大变化，对于创新事物的接受能力也更强，若在英语教学中仍旧以以往的教学设施与教学模式进行，则较难以适应当下的社会环境。因此，在开展英语教学的过程中，既需要重视现代信息技术的应用，又需要重视学生的兴趣培养。
        在小学英语教学中，教师可应用信息技术展示影音资料，使学生在教材内容的基础上，更好地理解教师讲解的内容。比如在实施词汇教学的过程中，对于名词类词汇，教师在说明读法、释译的基础上，可以通过播放相关影音资料，使学生加深教材内容的理解。
        （二）营造学习情境
        信息技术在教学领域的应用上具有很多优势，比如提供丰富的教学资源、拓展教学内容的呈现方式及开展高效的信息交互等。对于英语学习而言，语言环境较为重要，能影响人对语言的理解。目前有的小学对学生语言学习环境与情境的营造缺乏一定重视，错误地认为实现课堂教学目标就算完成教学任务。这使得一些学生在缺乏良好的语言环境下，对于英语的理解较偏向于理论层面，不利于提高学生应用语言的能力。

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信息技术具有迅捷、方便等特点，能很好地营造学习情境，让学生获得较好的语言交流机会。教师需要在整合教材语言交际内容的基础上，创设碎片化的语言交流场景，使学生通过信息技术或者相关信息设备，达到线上语言交流的效果，从而在原有的语言情境基础上拓展学生的语言交流途径。
        另外，教师还可利用信息技术还原生活场景，使学生在课堂上模拟生活中的对话情景，比如问路场景：“Hello,do you know which direction the hospital is?”“The school is close to my home.”学生能够结合自身的生活实际加深对英语词汇的理解。
        （三）拓展教学开展途径，与教育资源整合
        现代信息技术在教学领域中的应用，能实现网络图书馆、线上学习咨询与测验评估等功能，拓展小学英语教学途径。学生可以根据自身需求自主进行线上学习、测验以及资料查找等。信息技术除了在教学外应用，还可以整合教育资源。比如，在设定语言学习的主题后，教师通过信息技术整合不同学校的先进教学案例、教学理论与方法等教学资源，为学生提供合适的学习内容，如体育活动中的英语词汇学习、电影中的英语词汇学习等，丰富学生的文化视野。
        （四）利用信息技术，丰富英语学习环境
        英语作为一种语言，最重要的就是要有合适恰当的语言学习环境，从而使学生在语境中可以更好地掌握语言。多媒体丰富的网络环境以及网络素材可以为英语课堂提供良好的延伸空间，让学生在课余时间有机会接触到英语学习，使学生“听、说、读、写”都有所接触，丰富内化学生的英语知识，让学生对英语学习更加感兴趣。
        虽然多媒体技术对英语教学意义匪浅，老师可以利用PPT等方式使英语课堂更加有趣，但是老师也不能忘记常规的教学方式，要学会“扬弃”，根据学生实际寻找多媒体技术与传统教学的融合之处，各取所长，合理恰当地展开教学，创建多彩课堂。
        （五）借助多媒体工具，丰富课堂元素
        多媒体信息技术具有直观、具体的特点，它既可以传播声音，又可以让学生在视觉上有所体验和感悟，多媒体教学可以帮助学生吸引注意力，让学生在英语课堂上对所学知识有“直接、生动、具体”的理解感悟，有直接的视觉以及听觉感受，从而更好地吸收所学知识。
        （六）扩大信息资源，拓展学生知识视野
        我们知道，语言是信息的载体，是人类交际的工具。当今的信息资源十分丰富，利用信息技术资源教学有利于拓宽学生的知识视野。所以，扩大信息技术资源是教学中必须探索的问题。如通过阶梯英语等让学生开展自我练习，有利于学生拓宽视野。或者给学生提供纯正的语言训练方面的材料，对学生进行强化训练，帮助学生矫正发音，养成良好的语感。
        （七）规范发音习惯，培养听说读写能力
        英语是国际通用语言，但是很多小学生发音不够规范，而运用信息技术教学手段能矫正并规范学生的语音语调，提高学生的口语交际能力。如智能语音教具系统就是利用点读机来规范学生的发音，提高学生发音的准确性。同时，也有利于学生语感的形成。
        信息技术在当前的社会发展环境下得到了较好的发展，能为现阶段的小学英语教学提供较为丰富的教学资源及多种教学途径。教师需要针对实际的教学情况与学生整体情况制定相应的教学模式，确保该技术优势在教学中得以充分发挥，在一定程度上提升学生的英语水平。
参考文献:
[1]程晓堂.2018.英语教学与信息技术的深度融合[J].中小学数字化教学.
[2]王蔷.2017.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].外语教学与研究出版社.
[3]?教育部.2012.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京师范大学出版社.