湖南省株洲市醴陵市泗汾中学 邓智峰 412200
摘要：初中阶段的学生正处于成长发展的关键时期，难免会对历史这门课程产生认知误区，甚至一些学生认为它是一门难学的课程。如何改变学生的错误认知，让学生对历史形成正确的认知，调动学生学习自主积极性，优化整体教学实效，成为广大教学工作者亟待探究的重要课题。将历史故事渗透到初中历史教学中，有利于激发学生兴趣，启发学生历史思维，对于学生历史学习质量的提升和综合素质的形成具有积极的现实意义。
关键词：初中历史；历史故事；应用策略
引言
随着教育事业的不断发展，初中历史的教学内容发生了一定的转变。在当前的初中历史教学的过程当中，教师采用传统的教学方法，会导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，难以帮助学生更好地理解初中历史知识。因此为了能够更好地展开初中历史教学，激发学生对历史学习的兴趣，充分调动学生历史学习的积极性以及主动性，将历史故事渗透到初中历史教学中让历史教学课堂效果更佳，同时提高教学质量，营造良好的初中历史课堂氛围。
一、历史故事在初中历史教学中应用的必要性分析
历史故事作为历史教学中的重要组成部分，将其融入历史课堂教学中已经成为一种必然趋势。首先，是满足新课程标准下的教学要求。在初中历史新课程标准中，对教师的教学手段和教学方法提出了明确的要求：灵活运用多样化的课堂教学方式，灵活运用多种教学资源，确保所采用的教学方式与中学历史教学的特点相适应。基于此，教师在组织和开展历史课堂教学的过程中，应结合教学的内容，灵活选择针对性的教学模式，旨在唤醒学生的历史学习兴趣，最终促使学生在有效的学习中，实现自身的全面发展。历史故事教学法作为重要的一种教学手段，以历史故事作为媒介，使得学生在历史故事的感染中，积极主动参与到历史知识的探究学习中。其次，与初中阶段学生的心理特征、年龄特征相适应。学生是课堂教学的主体，所有的教学活动都必须要紧紧围绕学生这一主体开展。初中阶段的学生具有极强的特殊性，不仅仅充满了探索、求知的欲望，具有极强的想象力，同时也正处于活泼好动的关键时期。面对这一特殊群体，初中历史教师在优化课堂教学的过程中，必须要立足于学生对历史故事充满兴趣的特点，通过历史故事的渗透，最大限度唤醒学生的求知欲望，促使学生积极主动参与到历史知识学习中。
二、初中历史教学现状
从教学模式来看,当前初中历史教学仍采用传统教学方式,圈画重点,学生被动接受知识灌输,死记硬背考取高分,缺乏学习主体地位,学习效率低下。从课程安排来看,初中阶段语文、数学和英语学科比较受重视,历史学科分数占比较小,所以历史课程的课时量也比较少。教师自身对课程的重视程度不够。从师资力量来看,一些历史教师本身的专业基础较差,没有丰富的历史知识储备,无法满足学生的学习需求。而且不同地区的师资力量悬殊,有些贫困偏远地区招不到专业历史教师,只能让其他科目教师代课,历史教学质量和效果不尽人意。
三、历史故事在初中历史教学中的运用策略
（一）巧设故事导入，调动学生兴趣
众所周知，故事有着极强的趣味性，在初中历史教学中设置故事导入，不仅可以调动学生的好奇心和探究欲，还能提高整体教学的质量。对此，在正式教学前，教师可以搜集与教学内容相关的历史故事、神话等素材，通过历史故事精心设置导入，以此吸引学生的注意力，让学生对后续教学的内容产生浓厚的兴趣。例如，教学“大一统的汉朝”这部分知识内容的时候，教师就可以联系“楚汉相争”这一故事进行导入语的设置：“司马迁曾经用‘得黄金百斤，不如得季布一诺’来评价季布。季布是项羽阵营的一名大将，他行侠仗义，十分守信，曾经多次帮助项羽击败刘邦。当项羽死后，刘邦开始捉拿季布，在夏侯婴的劝说下，刘邦并未惩治季布，还让他担任郎中一职……”学生听得十分认真，对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，纷纷集中精神，在教师的带领下进入了本节课的学习。
（二）在课堂教学的过程中穿插历史故事
由于课堂时间非常有限，因此为了能够在有限的时间内帮助学生掌握更多地历史知识，教师需要注意把控时间，缩短不必要的教学时间，提高学习的效果。同时，让学生在学习的过程中始终保持积极的学习态度、集中自己的注意力是很难实现的，因此为了能够提高教学的效果，教师便可以在初中历史教学的过程当中穿插一些历史故事。比如在教学初中历史《江南地区的开发》知识内容的时候，在教学的过程中，教师仅仅按照课本知识讲述三国末年至南朝历史发展的大体脉络的时候，学生会对初中历史的学习产生一定的厌烦情绪，让学生无法在有限的时间内集中自己的注意力听讲，导致初中历史教学的效果不佳。为了能够解决存在的问题，教师便可以在讲述该知识内容的时候，引入一些淝水之战的知识，比如投鞭断流、草木皆兵，将初中历史教学课堂变成故事会，营造轻松的学习环境，帮助学生在轻松的学习环境下掌握历史知识，有效地提高初中历史教学的效果。
结束语
综上所述,当前初中历史教学现状不容乐观,若引入历史故事在历史课堂教学中,可以有效激发学生的学习兴趣和知识探索欲望,加强知识理解,提高历史综合素养。为了提高历史故事在教学中的应用效果,教师可在课程导入、课堂互动和课后总结环节融入,通过角色扮演、小组讨论等形式,营造历史氛围,提高教学质量。
参考文献
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